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数字化室内设计教学理念与方法的相互渗透

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徐进

摘?要：数字化教学理念和教学方法在室内设计中的应用对开展虚拟情境训练教学，推动室内设计教学方式多元化，助力传统教学模式数字化转型具有重要意义。受到数字化教学经验不足，师资队伍专业性不强，教学活动制度保障不力等方面的影响，当前高校室内设计教学仍然存在设计理论与设计实践教学相脱节，教学模式与教学形式单一枯燥，市场导向型教学目标不明确等方面的问题，这不利于培育学生的个性化设计思维和创新创造能力，导致数字化教学深层价值未被激发。对此，应加强对多元信息表达元素的综合运用，结合虚拟情境训练，健全教学活动监管制度，以社会市场需求为导向确立教学目标，进而提高数字化室内设计教学的实践性、规范性。

关键词：数字化技术;室内设计;教学理念;教学方法

中图分类号：TU-86;TU-4????文献标识码：A????文章编号：1005-5312（2016）33-0210-02

室内设计的目的在于通过综合应用灯光、色彩、肌理等表达元素对人们生活的空间环境进行美化创造，随着信息时代的到来以及数字技术的运用，数字化室内教学理念和教学方法的相互渗透成为势之所需。将数字技术应用到室内设计教学中能够将抽象的、概念性的理论知识创造为兼具艺术性和实用性的三维设计模型，通过创设虚拟情境训练学生的空间思维形态和创新创造能力。数字化室内设计教学理念与方法的渗透意味着科学技术与艺术理论的相互融合，这对提升室内设计教学质量，推动教学的实践性改革有重要的现实意义。

一、数字化室内设计教学理念的优势

（一）为虚拟场景教学训练提供技术支持

室内设计作为一门侧重三维立体展现和形象表达的艺术类学科，对课堂教学场景的动态化、真实性要求较高。数字化室内教学理念的应用为虚拟场景教学训练提供了技术支持。一方面，数字化教学通过三维建模以及对色彩、灯光等元素的立体化组织能够将客观再现到课堂当中，从多角度、全方位立体化呈现出虚拟的现实场景，从而将抽象枯燥的室内设计理论映照到可观可看的三维模型中，这对强化课堂教学表现力有显著效果。另一方面，呈现为立体模型的虚拟教学场景相比于二维教学空间更有利于师生及时发现设计过程中出现的问题和错误并及时纠正，数字化室内设计在呈现出立体三维设计模型的同时也为学生预设了更为广阔的联想、创新空间，其原因主要在于立体三维模型所呈现的设计特征是全方位、多角度的，学生可以充分发挥想象力和思维拓展能力对设计模型进行创新。

（二）推动室内设计教学方式多元化呈现

数字化室内设计教学能够为师生提供互动有效的交互平台，进而实现教学方式多元化。首先，室内设计是一门开放性较强的艺术类学科，学生不同思维模式和研究视角都会呈现出形式各样的设计作品，而数字技术则包含视频、动画、音频等多种信息表达元素以及二维、三维设计模型，两者的结合与渗透有助于丰富和创新教学形式。其次，相比于传统以板书内容为核心的教学模式，数字化室内教学所呈现的设计理论能够以形象的三维模型为载体作深入阐释，这有利于室内设计抽象概念和复杂理论的形象化展演。再次，在公众审美意识和艺术鉴赏水平趋于成熟的今天，室内设计作品的多样性成为受众新的心理诉求，这就要求高校要将室内设计教学引入数字化理念，进而与社会时代需求相并轨。

（三）助力传统室内设计教育模式的创新改革

传统单向灌输式的室内设计教学已经难以适应新时代下社会职位对高校人才的需求，以数字化教学模式为切入点探究学生能动性地位的教学回归成为势之所需。一方面，数字化室内教学通过立体化解读抽象性设计理论能够为学生提供自主学习的思路视角，新的师生教学关系中，教师引导、学生主导成为培养学生思维拓展能力与创新创造能力的保障。另一方面，数字化室内设计教学更加强调课堂互动在实践学习中的重要性。基于数字化平台的教学活动既可以实现学习资源共享，课堂知识互动，为教师随时随地指导学生学习提供了平台，又可以借助光源、色彩等构建灵活多变的室内设计氛围，这对调动学生兴趣和学习能动性大有裨益。

二、当前室内设计教学方法存在的问题

（一）滞后于设计表达的设计方法教学实践性不足

在数字化教学理念的指导下，演示文稿和数字投影技术的应用改观了传统的以板书和讲稿为主的授课方式。光影、色彩、材质的多样化选择与搭配使得枯燥抽象的设计理论呈现出立体化、形象化特征。同时也应意识到学生在设计表达方面凸显出的滞后性短板暴露出了室内设计教学实践性不足的问题。究其原因，一方面，室内设计是一门包罗材质、灯光、色彩等多种元素的综合性艺术类学科，当下逐渐趋于复杂的设计环境为学生综合应用这些表达元素带来了难度。纵然数字化教学方法已经得以广泛推广，但由于专业基础素养不足的学生同时缺乏设计实践教学训练，导致实际教学效果差强人意。另一方面，传统以平面展示为主的二维教学在