浅谈网络教育的角色定位.docx

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浅谈“网络文学”对中学语文教学的影响

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摘要：知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代。网络文学作为一种新兴的文学样式，一开放就显现出顽强的生命力，备受人们关注。语文教育工作者要把握时代文学的脉搏，要关注网络文学的现状及其发展，并以此来丰富我们的课堂教学。

关键词：网络文学素质教育拓宽视野鉴赏审美

21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代。为了让学生以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战，除了课堂上要教好书本知识外，还需要广泛涉猎课外知识。作为教育工作者，我们责无旁贷。网络文学作为一种新兴的文学样式，好似文学大观园里的一朵奇葩，一开放就显现出顽强的生命力，备受人们关注。作为一名语文教育工作者，要把握时代文学的脉搏，要关注网络文学的现状及其发展，并以此来丰富我们的课堂教学。要立足于学生语文素质的全面提高，激发起学生对语文的兴趣，更为实效地开展好语文的素质教育，促使学生全面发展。

下面谈谈个人对在语文教学中关注网络文化、鉴赏网络文学一点浅显的认识：

首先，要走进网络世界，拓宽学生学习语文的空间。

网络文学作为新生事物，其部分超越传统文学的地方还是深深吸引了喜好新奇、向往轻松自然阅读的广大青少年读者。因此，我觉得对于新兴的网络文学，我们不但不能漠视它的存在，反而应给以关注，漫步于网络文学的芳草地，感受那份惬意与自然。

一个学生说：“与课本上的文章相比，网络文学不仅情节简单、叙述方式自由，而且大多写的是个人经历，读起来有一种亲切感。”还有的学生认为：“网络文学讲述的都是内心的感受，很真切好像是自己心里想说的，读完后，能让心里感到轻松一些。”听过后我感到很欣慰，因为他们在品读中有了自己的思考和感悟。通过引导学生有批判、有选择、有理性地鉴赏网络文学作品，既能拓展、丰富学生的知识视野，又能让学生从中领略到网络文化的魅力。这也正是我的初衷。

第二，领略精品网文魅力，培养学生鉴赏审美的能力。

21世纪被人们称为后现代社会，无深度、平面化是这一时期文学创作的主要特征，而网络文学正是这一特征的集中体现。不像传统的文体——诗、文、戏剧、小说那样，网络文学不把意义的深刻性作为其终极的追求，而是强调文学作品对人的情感的宣泄效果，强调文学作品对接受者的娱乐功能，作品直指人物内心的情感世界。袒露心迹、展示真诚也正是网络文学的魅力所在。当然，在网文世界里，鱼目混珠的现象是存在的，因此，要让学生们学会选择，有批判地品读网络文学作品，取其精华，读之、赏之；遇其糟粕，弃之、批之。在品读之中，要引导学生有所发现、有所思考，敢于发表自己的观点，进而达到能够对作品会审美、会鉴赏。这一点也是我们在大语文教育过程中所追求的。只有让学生有选择性地阅读精品美文，才能提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

第三，鉴赏网络文学精品，激发学生学习创作的兴趣。

在语文教学中，关键是要培养激发学生学习的兴趣，引导他们真正成为学习的主体，积极主动地参与学习、学会学习，从中培养学生的自学能力。此诚如叶圣陶先生所说的：“在课堂里学语文，最终目的在达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力：不待老师教，自己能阅读；不待老师教，自己能作文。”初中阶段的学生正值青春时期，人生多彩的季节，有着个人对生活独特的理解，更有着个人才情表现的欲望，他们渴望拥有展示个人才华的平台，一个自由、无功利、广阔的空间——网文世界。在这种特殊的网络写作环境中，学生们思维空前活跃灵动，情感自由无羁，写作的原动力和潜意识得到充分的展示和发掘。

为此，我引导学生们走进网络文学的世界，一起来鉴赏网络文学中的精品之作，感受着：《告别薇安》、《活得像个人样》中压抑情感的释放——人物心灵的真情坦言；《龙神计划》、《火星计划》中图、文、声、像超文本链接——置身于可视、可听、可写的自由空间。透过文字，学生们感受到的网络文学的美，在于它的随意、朴实、不以名利为创作动机；它的美在于能够更加直接、真实地反映生活。那种美是埋藏几千年的两个字——自然，不假包装的自然，是说教之外的生活真理，是哲理之外的人生真谛。在这种美的感染下，很多学生也尝试着敲击键盘的那份快感，往日写作文的那份惆怅在键盘声中消失了，网站论坛上，他们畅所欲言。看看那些流畅、真实的文字，我再一次被感动了，感动于他们敢于发表自己看法、乐于抒发自己内心的情感。这些不正是我们在课堂教学中苦苦追寻的么？

总之，网络文学以其新颖的文学样式、广阔的空间和丰富的内容在召唤着新一代青年。作为一个新时期的教育工作者，我们要充分利用网络文学这一特点，来教育和影响我们的学生。

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-全文完-