探索专业课程教学思政之路.docx

?

?

探索专业课程教学思政之路

?

?

刘润华汪枫王晋晶

摘?要：在提倡“课程思政”建设的大背景下，专业课教学如何在传授专业知识的同时，增强教学的育人功效，是一个值得深入研究的问题。本文以“雷达原理与系统”专业课程为例，从“展现自信”“孕育精神”“培养思维”三个维度探索了专业课教学的思政之路，并提出专业课教师要从转变思想、加强学习、与思政课教师联动等方面，不断充实完善自己，更好地履行立德树人的职责。

关键词：课程思政;专业课教学;有机融合;协同育人

中图分类号：G641??文献标识码：A??文章编号：1673-7164（2021）32-0041-03

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这就要求各高校要以立德树人为根本任务，深入挖掘并运用各门课程和教学方式中蕴含的思政教育元素，切实把思想政治教育贯穿于教学实践的全过程，发挥各门课程协同育人的作用。

专业课的“课程思政”是指将思想政治教育与专业课有机融合，以“课程思政”为契合点增强教学的育人功效，要求教师既要向学生传授专业知识，同时又要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，增强学生理想信念、爱国主义和职业道德教育。因此对于专业课程来说，如何挖掘思政元素，如何在专业知识传授的同时自然融入思政教育是专业课教师应该深入思考的问题。

一、展现“四个自信”

中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信凸显了我国的文化根基、文化本质和文化理想，这“四个自信”也来源于中华人民共和国成立70多年以来我国在各个领域取得的举世瞩目的成绩。我国在很多领域都有了快速的发展，比如在移动通信和移动互联网领域，从3G以前的模仿学习，到4G的迅猛发展，再到现在5G领域在标准制定、系统构架等方面拥有话語权，以及在“互联网+”、大数据、数据智能等领域的亮眼表现，尤其在2019年全球新冠肺炎疫情发生以来，互联网以及数据智能化的服务为我国民众在病毒溯源、疫情管控、远程教育、绿色出行等方面做出了巨大贡献，在全世界面前交出合格的答卷[1]。

在雷达领域，从一代、二代雷达的以模仿为主，到三代、四代雷达的自主研发，以及现在对五代和下一代雷达的预研，我国在每一代雷达技术的发展中都紧跟世界先进水平。所有这些成绩的取得足以让我们产生充足的自信，因此在“雷达原理与系统”整门课程的讲授中都可以贯穿“四个自信”的教育，以激发学生的民族自豪感、增强民族自信。

再比如在讲授该课程时可以介绍中国余数定理，最典型的案例是韩信点兵问题。实际上韩信点兵问题就是在求解初等数论中的同余方程组，在数学史上也被称为“物不知数”问题，最早记载于一千多年前的《孙子算经》中：今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？宋朝数学家秦九韶于1247年《数书九章》中对“物不知数”问题做出了完整系统的解答，明朝数学家程大位将解法编成易于上口的《孙子歌诀》：三人同行七十稀，五树梅花二一枝，七子团圆正半月，除百零五使得知。中国余数定理的传播最早在1852年，由英国来华传教士伟烈亚力将《孙子算经》中“物不知数”问题的解法传至欧洲。1874年，英国数学家马西森指出此法符合1801年由高斯得出的关于同余式解法的一般性定理，因而西方称之为“中国剩余定理”，成了初等数论中非常重要的定理。现在雷达中很多种解模糊的方法都来自中国余数定理，比如多种脉冲重复频率解模糊其思想就是同余式求解。讲授这些知识既可以帮助学员更好地理解解模糊问题，同时也可以增强学员的文化自信[2]。

当然在取得成绩的同时也要清醒地认识到我国在很多方面仍有差距，比如在芯片、半导体等领域仍然有被人“卡脖子”的危险，在雷达等军用领域要能实现完全国产化，才能拥有主动权，面对这些问题，应激发学员勇攀科学高峰、勇于担当的使命感和责任感。

二、孕育“四爱精神”

新时代的大学生都有积极的政治参与和社会参与的热情，对国际国内时事、社会热点问题、重大事件等都特别关注，而且具有一定的独立思考能力。教师要把挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能放在国际国内两个大局和两种资源的背景中，挖掘有利于培养和训练学生科学思维方法和思维能力的思政元素，在“育知”的同时“育德”，“授业解惑”的同时“育心铸魂”，教会学生用正确的立场观点认识并分析问题，让学生更深刻地认识世界，而作为预警学院的军校大学生，更要注重蕴育“四爱精神”：热爱祖国、热爱军营、热爱学院、热爱雷达事业，

比如在讲授雷达方程举例时可以萨德雷达为例，萨德雷达是美国导弹防御局和美国陆军隶下的陆基战区反导系统。2017年韩国国防部对外宣布将在韩国星州基地部署萨德系统，如果在韩国星州部署萨德，那么中国近一半的领土将在萨德的威力范围内，