2024年高中教导主任述职报告范例（三篇）.docx

2024年高中教导主任述职报告范例

一、强化沟通，发挥桥梁作用

我深谙“上情下达”与“下情上晓”的重要性，致力于在工作中扮演好沟通桥梁的角色。在校长室的指导下，我能以实事求是的态度，顾全大局，整合团队力量，制定并执行高中教导处的工作规划，确保高中教育工作的计划性、针对性和实效性。同时，我会定期总结教学经验，召开各类会议，以维持高中教育教学工作的正常运行。

二、强化服务意识，践行管理服务

我坚信教学是服务，管理更是服务。在日常工作中，我坚守学习和接受群众监督的原则，始终保持敬业精神，不畏艰难，不厌繁琐。我始终以身作则，以赢得教师们的信任和支持为目标，与教师建立平等合作的关系，注重团队的和谐与团结，提升心理承受能力，以高效务实的态度处理教务处的各项琐碎工作。

三、务实创新，推动教育教学

过去一年，我始终围绕“教师发展和学生进步”这一核心，探索适应教师和学生需求的管理策略和教学方式。我严格执行教学计划和课程标准，主持教导处会议，指导教研活动，解决教学问题，确保教学过程的全面监控和公正评价。同时，我专注于毕业班的教学工作，以确保教学质量的稳步提升。

四、团结协作，服务教学工作

教导处的核心任务是为教学服务，我致力于保障教学工作的顺利进行，并逐步完善各项管理和评价措施。每学期，我都会在校长室的指导下制定考核方案，以促进教学工作的有效开展。我注重团队的协作，创造有利于教师成长和学生发展的教研环境，通过各种活动提升教师的教学能力，提高教研活动的实效性。

五、自我反思，不断提升

我认识到教导处的工作仍有待改进，需要更深入地了解教师的需求，提供更精细的服务，增强对教学过程的管理力度。同时，我也需要提升自我，以适应教学形势的不断变化，解决工作中遇到的新问题。我将持续关注学生的需求，改进教学方法，提升个人教学水平，以更富有韧性的态度面对挑战。

回顾过去，我深感教务工作的责任重大，但同时也收获了宝贵的经验。我将以更饱满的热情，更务实的态度，更坚定的决心，致力于提升教导处的工作质量，为教师和学生的成长贡献力量。

2024年高中教导主任述职报告范例（二）

本年度，教务部门严格遵循学校总目标(力争成为省四星级高中)及具体目标(强化“四个意识”，做好“八项工作”)，在教学管理中持续强化“严”、“细”、“实”的原则，引领全体教职员工深入磨练教学内功，取得了显著的成果。

在完成基本教学任务的同时，本年度重点实施了以下措施：

一、全面强化教学全过程的监管

1.针对教学现状，广泛征求建议，制定了教学常规“五认真”细则及考核制度，组织各学科组、备课组深入学习并严格执行。对教师的评价更侧重过程而非单一的成绩。学校再次荣获无锡市常规管理优秀学校称号。

____为确保课堂教学质量，我们实行了“随机听课制度”。配合校长办公室，有效组织、评价和反馈，促使每位一线教师充分重视每一堂课的教学，努力提高课堂效率。

____对于作业批改和学生辅导环节，采取了三项监控措施。一是对家长或学生举报的情况，教务处必查实并给予及时提醒和警告；二是定期进行学生问卷调查和座谈会；三是教务处直接进行抽查并做好评估记录。

4.根据不同年级，设定不同的教学质量标准，强化各年级的教学监管，责任落实到备课组和个人。

二、全力推进教学质量提升工程

____本年度，我们开设了____个研究性学习课程，并完成了____本校本课程的编写。

2.各学科教学遵循“低起点、小坡度、生基础、多辅导、勤反馈”的原则，控制难度，提高教学效率，高一高二市统考成绩均在同类学校中名列前茅。

3.高度重视高考，确保____年高考本科一次性进线率和总均分位居城区第四。本科录取____人，专科____人，升学率高达____%。

4.在初中招生中取得佳绩，____级生源质量进一步提升，我校在城区排名第四。

5.积极组织各级各类学科竞赛，学生在省化学奥赛、生物奥赛、全国英语竞赛、科技竞赛等中取得优异成绩。

6.高二信息技术省会考通过率____%，高二理化生实验会考和高一、高二省劳技会考通过率均为____%。

三、稳步推进新一轮课程改革

____作为我省高中新课程改革的首年，我们在教育观念、教师培训、课程管理、物质保障、实践操作等方面做了大量工作，近____人次的教师参加了全国、省、市新课程培训。

2.在新课程教学管理中，我们注重思考、交流和总结，制定了《市北高中课程改革实施方案》，组织年级研讨会____次，教师论坛活动____次。

3.成功举办了____节大型公开课，融入新课程理念，扩大了教师和学校的影响。

4.组织____批以上教师到兄弟学校听课学习。

5.我校在新课程改革的各项工作上处于兄弟学校的前列，教研中心多次选择我校作为学科研讨活动的举办地。

6.8门学科____位教师对外开设新课程研讨课和观摩课，其中历史教师