体育与健康人教版必修第一册《跨越式跳高》评课记录及教学反思.docxVIP

《跨越式跳高》评课记录及教学反思

评课记录

王老师：

刘老师上的《跨越式跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。

范老师：

变教师“教”的要求为学生“学”的需要。具体表现在以下几方面：

首先，刘老师突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做各种练习，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后，利用现有的场地、器材，激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。

刘老师在基本部分教学中，通过小组合作学习的方法激发了学生的练习热情。然后学生根据自身的兴趣、自身条件来选择学习自己喜欢的高度，以便学生更好的练习。这样，分层教学，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。是堂成功的示范课，值得大家学习。

马老师：

刘老师这课在组织教法的选择上也很用心。在教学中，用橡皮筋绳替以往教学中的横杆，不但增加了练习的趣味性，还很有效的消除了学生对横干的恐惧心理。更是提升了学生练习的广泛性，针对一些出现的问题，老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间和密度，是堂成功的示范课。

隋老师：

在教学中，由于刘老师适当的参加各组的练习组织设计巧妙，给学生做出优美、准确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习。刘老师还鼓励学生大胆表现自己的才能，增强了学生的自信心，树立了勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，在游戏中强调规则意识，及团结协作精神和公平公正竞争的体育精神，培养良好的道德品质。刘老师这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标，达到了预期的效果，是堂不错的示范课。

跨越式跳高教学反思

跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是这两点的配合。本课是一堂技术教学是过杆技术，而技术教学课往往有枯燥、乏味的特点。根据学生的生理心理特点我这节课的设计思路是在复习巩固预习的基础上，使教材的循序渐进分化与游戏化处理，使学生不知不觉中进入了课题中。

通过一个个分解动作，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本堂公开课的教学，我认为一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和提高度。对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先用预习激发他们对跳高运动的学习兴趣。从热身就在欢快的音乐节奏中进行身体各部位充分调动和预热。激发了学生的积极性，同时达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳斜杆起跳、过竿的辅助练习，让学生体会到过竿的技术要点。基本部分共分成三步。

一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿，最后用橡皮筋代替过杆，消除学生初次过杆的恐惧心理，曾强过杆的信心。这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。现在独生子女普遍自我意识较强，接下来我设计了一个游戏，“运送炸弹”除了加强上肢力量与下肢力量的协调锻炼外，同时意在培养他们团结协作，遵守规则诚实守信，遵守公平竞争的体育精神。

存在的问题：课后许多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，再轻松些，让更多的孩子能体会成功的喜悦。

1、对课的难点强调不够，对于难点的确定更应该再具体一点。

2、因风向问题有时声音不够均匀，可能有些同学听不清楚，如游戏的规则要求有的可能没听清。

3、评价不够具体。

教学是一门艺术，我深深感到自己的专业业务水平还有待遇进一步提高，我一定会在今后教学中能够通过不断学习和不锻练和完善自己。