小学人教版二年级语文下册教案.pdfVIP

这篇课文以“诚实”为主题，讲述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参观

时，由于被布娃娃的美丽所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心饱受痛苦，最

终，在还回了布娃娃之后，又找回了从前的快乐。一起看看小学人教版二年级

语文下册教案!欢迎查阅!

人教版二年级语文下册教案1

一、说教材

这篇课文以“诚实”为主题，讲述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参观

时，由于被布娃娃的美丽所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心饱受痛苦，最

终，在还回了布娃娃之后，又找回了从前的快乐。告诉我们：勇于承认自己的

错误，是一种诚实的行为，诚实的人才能生活的快乐。文章虽短，但却是一篇

情文并貌、引人深思的好文章。

二、说教学目标及教学重难点

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学的主要任务是指导识字、写字、

朗读、背诵训练;教学中以读为主，引导学生运用多种阅读方法，在读中感悟。

根据课标的要求及儿童的认知特点，我制定了如下教学目标及教学重难

点：

1、知识与能力：认字13个，能选择不同的方法识字，并能正确、流利地

朗读课文。

2、过程与方法：倡导自主合作的学习方式，以读代讲，学习在阅读中想

象，结合自身体验理解课文，明白道理。

3、情感态度与价值观：通过阅读，让学生懂得勇于承认错误是诚实的行

为，诚实的人才能生活得快乐的道理。

教学重点：会用不同的方法识字，能有感情地朗读课文。

教学难点：结合自身体验体会珍妮复杂的心情。

三、说教法

由于低年级儿童的认知特征，学生往往对故事内容比较感兴趣，而对人物

心理体验较少。因此，教学时要紧密联系学生的生活实际，并善于拨动学生心

灵的琴弦，将“读课文”与“生活感悟”融为一体。

四、说学法

学生是学习的主体，尊重学生已有的知识经验，鼓励他们用学过的识字方

法自主识字，有利于提高学生学习的信心与能动性;让学生在具体的情境中入情

入境地读，在读中感悟;最后，通过哑剧表演的形式，让学生深刻理解课文内

容，体验人物情感。

五、说教具准备

生字、词语卡片，布娃娃，多媒体课件

六、说教学程序

这篇课文的教学，我设计了如下四大环节：

(一)谈话导入，激发情感

语文课标指出：教法的选择，必须密切联系学生的经验世界和想象世界，

这样有助于激发学生的学习兴趣与探究欲望。因此，我设计了如下的导入方

式：

(出示手中的布娃娃)“同学们，老师手中拿着什么?”学生回答。师板书

“娃娃”，师再问：“这是一个什么样的娃娃?”学生在补充课题的同时，也进

行了扩词训练，加强了语言积累。老师选择“可爱的”一词板书完整课题《可

爱的娃娃》。再启发提问：“如果你有了这样一个可爱的娃娃，你的心情会怎

样?”学生回答：我会很高兴，很快乐，很幸福，我的心里就像喝了蜜一样

甜……师话峰一转：“然而，有一个叫珍妮的小姑娘，她得到了这个娃娃，却

变得不快乐了，这是为什么呢?咱们一起到课文中寻找答案，好不好?”

布娃娃是课文的主要线索，对于学生熟悉并喜爱的事物，课文里与现实中

却产生了情感反差。利用这种情感的碰撞，使学生产生探究欲望。

(二)读文识字，积淀情感

心理学研究表明：学生一旦对学习对象产生兴趣，就能主动排除各种外界

因素的干扰，集中注意力积极主动地投入到学习中去。因此，在这一环节中，

我首先请同学们轻声读文，边读边画出自然段序号，同时圈出自己不认识的

字。然后引导学生用学过的识字方法自主识字，并试着有感情地朗读“浑身湿

透、又冷又饿、心惊肉跳”等词，做动作理解“盯”字，为后面有感情地朗读

课文打下基础，使教学重点有了训练坡度。在这一环节中，要注意对生字掌握

较好的学生及时予以肯定和鼓励，让学生体验到自主学习的成就感。

(三)精读品悟，体验情感

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而应

让学生在积极主动的思维活动和情感体验中有所感悟和思考。在这一环节中，

我注重对阅读方法的指导，引导学生在读中感悟。

1、在学生正确、流利朗读课文的基础上，引导学生试着用“谁、在什么地

方、做了什么、结果怎样”这种句式概括课文的主要内容，培养学生从整体上

把握课文的能力。

2、引导学生用默读的方法将课文内容读通、读懂。做到“字字入目，句句

入心”。边读边找出自己最喜欢的自然段。

3、指导学生有感情地朗读自己喜欢的自然段。在课文的重点部分—