从体验到应用：让原理认识和问题解决相融合——《语音识别技术之智慧宠物》一课教学与思考.pdfVIP

从体验到应用：让原理认识和问题解决相融合

《语音识别技术之智慧宠物》一课教学与思考

孟杰1，周明艳2

（1.南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校，210017；

2.南京师范大学教育科学学院，210000)

摘要：《语音识别技术之智慧宠物》一课教学，以语音识别技

术为抓手，从技术体验开始，以技术应用结束，让原理认识和问题解

决相融合。从实践来看，体现了“技术体验一原理认知一技术应

用一技术反思”的教学逻辑，即通过技术体验，点燃学习兴趣；立足

学习兴趣，部析技术原理；基于技术原理，尝试制作作品；分析作品

实现，思辨技术应用。

关键词：初中信息科技；人工智能；语音识别技术

随着《义务教育信息科技课程标准（2022别技术作为人工智能关键技术之一，在生活

年版)》(以下简称“课标”)的颁布，“人工智中应用广泛。实践中，以语音识别技术为抓

能”正式成为初中信息科技的课程内容。按手，按照上述教学思路与逻辑，实施了《语音

照课标要求，初中阶段开展人工智能教学，要识别技术之智慧宠物》一课教学。

深化原理认识，探索利用信息科技手段解决一、课前慎思

问题的过程和方法}。但对于初中生来说，本课内容选自课标第四学段(7一9年级)

人工智能原理过于深奥，单纯的理论讲解很中的“人工智能与智慧社会”模块，使用了优

难激发学生的学习兴趣。因此，如何平衡教必选公司的《AI在未来小镇》硬件套装，组织

学内容，选择合适的教学方法，实现原理认识学生利用uAppCreator开发平台设计App，

和问题解决的融合设计成为棘手的问题。对结合uKitExplore主控板以及uCode软件进

此，笔者发掘了“从体验到应用”的教学思路，行模块化程序编写。

并进一步延伸出了“技术体验一原理认知一初中生思维活跃、动手能力强，对新事物

技术应用一技术反思”的教学逻辑。语音识「充满好奇。在前期学习中，学生已经学会用

课例剖析85

uApp软件设计遥控宠物的界面，用uCode软式投人生活”产生初步印象。

件编写模块化程序，能够实现遥控宠物的制（二）体验探究，明晰原理

作；并且，学生已经完成宠物外形的搭建，对教师首先揭示语音识别技术的含义，即

uKitExplore主控板比较熟悉，能够借助各一种可以将语音转成文字的技术，让机器能

类传感器实现感应的反馈。学生虽然在生活够“听懂”人说的话；接着，带领学生使用“讯

中应用过语音识别技术，但对其原理的理解飞语记”App体验语音识别技术。

比较模糊。所以，本课主要学习目标如下：体验活动1：你好，我是几班某某某同学

（1）知道语音识别技术的概念；（2）掌握语音学生明确体验任务后，开始积极投人体

识别技术的基本原理；（3）能够说出语音识别验。个别小组经过试错，成功实现从语音到

技术在生活中的应用；（4）能够使用uCode文字的正确识别，完成班级、姓名的对应。体

软件中的语音识别组件调用“讯飞语记”验结束后，教师提问学生，是否了解语音识别

App；（5）能够通过小组合作完成智慧宠物中技术的基本原理。

语音识别功能的设计；（6）能够理解语音识别对学生来说，技术原理的认识，难度较

技术带来的社会变化和安全挑战。大。因此，教师