内蒙古鄂尔多斯康巴什新区七年级语文下册第五单元17《紫藤萝瀑布》学案新人教版.pdfVIP

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紫藤萝瀑布

课题紫藤萝瀑布

课型精讲课主备人上课时间

1.朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。

2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。

学习目标3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”

学习重点

学习难点

学习过程

一、背景铺垫教学设

背景一：

计

-1-

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阅读宗璞的《哭小弟》

背景二：

宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之

女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978

年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、

丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、

理趣和文化气息。

二、字词积累

迸溅（）枯槐（）

忍俊不禁（）伶仃（）

仙露琼浆（）伫立（）

盘虬卧龙（）酒酿（）

三、课堂研讨

导入：这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中

（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫

藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……

(一）读出花之美掌握几种景物描写的方法

学生活动：找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语句，说说是从什么角度

来描写的。

（作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？)

1.比喻:只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不

见其终极。

形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。

2.拟人：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。

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3.通感：这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻

地笼罩着我.

（知识卡片：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉

写感觉”。指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限，在通感中，

颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响

亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。用现代心理

学或语言学的术语来说，这些都是“通感”。）

4.对比：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得

很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索

性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法

是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花。

用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了现在

花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形