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群体心理素质训练对急诊护士心理健康及自我认知状况的影响

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【摘要】目的：研究群体心理素质训练对急诊护士心理健康及自我认知状况的影响。方法：对两组护士分别采取不同的护理方式，对照组采用常规的人文关怀与心理保健指导模式。观察组在对照组的基础上，加入群体心理素质训练。结果：观察组在通过常规训练与群体心理素质训练后，心理健康状况得到了明显的好转；并且与对照组进行比较可知观察组的心理健康状况好转的幅度大于对照组；而通过群体心理素质训练能够显著提高急诊护士的自我认知状况，上述差异具有统计学意义（P0.05）。结论：群体心理素质训练对急诊护士心理健康及自我认知状况有积极影响。

【关键词】群体心理素质训练；急诊护士；心理健康

【】R471【】A【】1007-8231（2016）31-0251-02

护士是一个特殊的职业群体，而在医院的护士群体中急诊科的护士所面对的工作环境更加复杂，工作压力和难度也更大。急诊护士的心理状况不仅对自身的健康有着重要的作用，而且也影响到急诊患者的治疗与医院的形象[1]。因此，对急诊护士进行必要的心理素质训练就显得十分必要。

1.资料与方法

1.1临床资料

在本文的研究中基础资料来源于本院急诊科的86名护士，在所有参与实验的护士中本科及以上学历的护士有28名，大专学历的护士有51名，高中及以下学历的护士有7名。将86名护士随机分为观察组与对照组。其中，观察组的年龄位于21～36岁之间，平均年龄（28.5±1.7）岁。对照组的年龄位于20～37岁，平均年龄（29.2±1.5）岁。为了推动本次实验的有序进行，在实验开展之前均与护士本人进行了详细的沟通，从而获得护士本人对本次实验的理解和支持。

1.2方法

在本次研究中对两组护士分别采取不同的护理方式，其中对照组采用常规的人文关怀与心理保健指导模式。观察组在采用对照组护理干预的基础上，加入群体心理素质训练，对护士的心理素质进行全方位的训练和引导。

1.3评价指标

在本次实验中观察的指标包括心理健康状况与自我认知状况。心理健康状况应用症状自评量表进行评价；“无症状”至“严重”分别计1～5分，得分越低表明心理健康程度越好。自我认知状况应用自我和谐量表进行评价；，包括自我与经验不和谐、自我灵活性、自我刻板性3个维度，“完全不符合”至“完全符合”分别计1～5分。

1.4统计学方法

针对本次实验研究的需要，在数据的统计过程中采用了Excel与SPSS19.0统计软件，来辅助进行数据的数理分析。对数据采用百分比的方式进行记录并且使用卡方检验（χ2）。最后，为了确保研究结果的有效性，对统计数据还开展了检验分析，当P0.05时则认为统计数据存在差异性意义。

2.结果

2.1心理健康状况对比

观察组在通过常规训练与群体心理素质训练后，心理健康状况得到了明显的好转；并且与对照组进行比较可知观察组的心理健康状况好转的幅度大于对照组，差异具有统计学意义（P0.05），具体见表。

2.2自我认知状况对比

通过对实验数据的记录和分析可知，观察组与对照组通过不同的训练后其自我认知状况存在较为明显的差异。其中，观察组自我与经验不和谐得分从（4.89±1.81）下降到（3.21±1.46），而对照则从（4.97±1.02）下降到（4.24±1.17），下降的幅度小于观察组；观察组自我灵活性得分从（2.46±1.07）上升到4.34±1.31，而对照则从（2.99±1.43）上升到（3.25±1.04），上升的幅度小于观察组；观察组自我刻板性得分从（3.74±1.17）下降到（2.32±1.09），而对照则从（3.87±1.02）下降到（3.06±1.26），下降的幅度小于观察组。差异具有统计学意义（P0.05）。

3.讨论

由于急诊科收治的患者多为重症或突发性疾病患者，要求护士能够较快的处理病人的接收、安抚和其它辅助工作，并且承受十分紧张的工作氛围。根据相关研究显示在医院的护士群体中急诊护士长期处于一种紧迫与抑郁的工作状态，其工作的恐惧和不满程度大于其它科室[2]。为了提高急诊护士的心理素质，对其进行必要的心理训练十分重要。通过实验研究可知，观察组与对照组的训练效果存在较为明显的差异。观察组在通过常规训练与群体心理素质训练后，心理健康状况得到了明显的好转；并且与对照组进行比较可知观察组的心理健康状况好转的幅度大于对照组。

急诊护士长期处于高压的工作环境中，容易受到一系列外部因素的影响而使其心理状况发生变化。而通过群体心理素质训练能够显著提高急诊护士的自我认知状况。例如，在本文的研究中就发现经过不同训练后，观察组自我与经验不和谐得分从（58.29±2.81）下降到（43.71±1.46），而对照则从（58.97±3.02）下降到（46.84±2.17），下降的幅度小于观察组。这一研究结果