浅谈新课程背景下实施休闲教育的思考.docxVIP

?

?

浅谈新课程背景下实施休闲教育的思考

?

?

小学和初中阶段是学生人格生成和与生活适应的关键期，在此阶段，他们的是非辨别能力和自制力均很薄弱，易受周围环境的影响，极需正确的引导与教育。学生渴望休闲活动，在学校实施素质教育的过程中，学校要为个人提供课外活动或休闲活动的机会，并在休闲活动中培养学生对休闲的认知与技能，即培养学生正确的休闲价值观和有效利用休闲的能力,以利于学生的健康成长和全面发展。

一、对学校休闲教育的认识

在学校,休闲教育之目的是引导每个学生如何科学地安排生活、学习，以促使他们能更好地利用闲暇时间来充实自我、发展自我、完善自我、实现个体的自由全面发展,从而真正实现素质教育的目的。在义务教育阶段，休闲教育充分体现了以下几种教育内涵:1.价值教育。马克思认为,教育不仅要实现个体生命不断地走向成长、发展，还要面对人的生活世界。那么,休闲教育就是在人的生活世界中,使人的个体生命日趋成熟,帮助人们做到自我决断、自我认识和积极进取。2.生活教育。教育的基本职能是为受教育者的现实与未来生活做准备，而休闲教育是一种生活教育，不仅教导人如何工作，更要引导人如何生活，,使之“成为人”。3.整合教育。人的素质本意上是个综合性概念，实践中,个体的素质整体是经由若干要素的整合过程才能形成。这种整合机制在课程教学过程中很难形成,只有把它延续至闲暇教育过程中来才能完成。而休闲教育则全面整合学生们的感官、情感、智力、心理和精神等各方面的综合素质，帮助学生去发现生活中展示自我价值的领域,并形成个性化的生活品位。4.素质教育。休闲教育本质上属于素质教育范畴。它主要是利用课外活动领域学习知识和训练心智,进行和完成预期社会化教育过程，从而为德智体美能诸素质的有机整合和发展提供了有利的条件。5.终身学习的教育。保罗·朗格让（PaulLengrand）在《终身教育导论》中提到要为充实人的全部生活，并不只是为劳动就业需要而进行教育，终身教育的目的是实现维持和改善个人社会生活的质量。休闲教育为适应不同年龄阶段的成长需要提供一种终身教育，从而提高人的生活品质为目的。

二、中小学如何开展休闲教育

1.开展休闲教育应具有积极作用。中小学开展休闲教育应具有以下几个方面的积极作用：（1）能消除学生在生活中和学习中的紧张情绪，缓解压力，提高学习效率。（2）能拓展人际，促进交流，陶冶情操，发展个性。（3）能增长知识，培养能力，加速自我成长。（4）能启发想象及创造力。（5）能培养互助合作的精神。

2.帮助学生树立正确的休闲观。学校要创设有文化气息的健康休闲环境，开展健康有益的活动，帮助学生树立正确的休闲观。只有正确的休闲观，才能为休闲活提供正当与健康的保证。帮助学生树立正确的休闲观，是休闲教育的首要任务。正当健康的休闲活动应符合以下三个原则：（1）有益原则。即所开展的休闲活动既有益于自身心健康与全面发展，又不给他人与社会带来危害；能帮助学生远离消极颓废的生活；并有助于学生养成良好的习惯和优雅的德性，增进个人的心智和各种技能；（2）经济原则。即开展休闲活动时，以自已的财力为限，不赶时髦，争取花较少的钱而获得好的发展；（3）安全原则。即开展休闲活动时，要保证学生人身安全，同时教育学生既慎选休闲场所，又慎择友伴。

3.学生休闲活动的类型。学校开展休闲活动项目繁多，可从以下五个方面进行：（1）知识性活动。如参加各种少年宫兴趣班、学校小社团、选修课、专题演讲、辩论、阅读、音乐欣赏等活动；（2）体育性活动。如球类比赛、游泳、舞蹈、体操、跑步、武术等活动；（3）社会实践活动。包括参加各种爱心义务活动、社会调查活动、春游、夏令营等；（4）嗜好性活动。如下棋、登山、绘画、书法、听音乐等；（5）享乐性活动。如联欢会、唱歌、看影片、做游戏等活动。

4.中小学应自主发展休闲教育的活动。中小学自主发展性休闲教育可以从以下三个方面着手：（1）从课程设置方面。课程是在学校指导下学生生活的总体计划，从某种意义上说，课程结构决定学生的素质结构。可以尝试开设休闲生活指导课，根据学生年龄特点、休闲目标的需要，组织教师自行编写了休闲教材，每学期保证相应的课时。在休闲指导课之外的其他学科教学中渗透休闲教育的观念和行为。如自然课前，引导学生收集秋叶、标本；语文课上，激发学生在课余阅读、写作的兴趣。主题班队会上，着重于从休闲知识、休闲技能、休闲态度、休闲价值观等四个方面进行直接指导。（2）从建立兴趣指导组方面入手。学校可建立开设了休闲活动的兴趣组。兴趣组的活动范围可涉及琴、棋、书、画、舞蹈、英语、摄影、写作、趣数、计算机等多个方面，让学生自主选择、自愿参加。（3）从营造良好的校园文化方面入手。建设校园文化长廊，发挥校广播站作用，注重黑板报的教育功能，开发社会性活动的教育功能,让校园内每一块墙壁说话，每一棵树木