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我国高校田径教学课程改革初探

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郭林昊

摘?要：近年来，在素质教育的理念下，我国高等院校教学体制在不断的改革和深化。田径教学是我国高校教学内容中的重要组成部分，对于提高大学生的综合体能素质，实现学生全面发展都大有益处，因此，以新课标的实施为依据，对我国高校田径教学课程进行改革与探索势在必行。基于此，本文通过分析高校田径教学的现状，总结出了其中存在的一些普遍问题，并初步探索，给出了一些改革意见和措施，力求对提高高校田径教学质量与成果有所帮助。

关键词：高校?田径教学?改革

中图分类号：G807.4??文献标识码：A文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0135-02

高等院校要培养出高素质的合格人才，在文化课教学的同时，还要重视锻炼提升学生的身体素质，把学校的体育教学放在重要位置。田径教学是体育教学中最基础、最重要的组成部分，田径运动形式多样，内容丰富，非常适合在高校中开展和推广。但现阶段，我国高校田径教学内容比较传统、单一，高校师生对田径课程的重要性认识也不足，态度不认真，没有充分发挥出田径教学的作用，所以，如何科学合理的对田径教学课程进行改革十分必要。

1?高校田径教学课程现状与存在问题分析

1.1高校田径教学没有得到足够的重视

长期以来，我国高校教学工作的侧重点，主要体现在文化知识的传授和对学生就业升学能力的培养上，体育教学没有得到足够的重视，这使得高校田径教学一直流于形式。目前，教师和学生对于田径的教与学都处于表面状态，没有深刻认识田径的功能和价值，对于田径课程往往不能很好的坚持，这也造成了很多学生对田径课程应付了事，达不到锻炼身体、增强体魄的目的，更谈不上通过田径教学实现进一步增强学生自信，培养学生顽强拼搏的精神的作用。

1.2教学模式落后，内容单一

一方面，当前大多数高校的田径教学多采取传统的教师讲解示范，然后学生进行模仿练习的模式，虽然这种方法具有一些优点和实用性，但长期使用，就比较枯燥单一，缺乏创新，容易导致学生缺乏兴趣，参与的积极性不高。当前的教学模式下，教师占主导到位，课堂教学的内容多由教师决定，教学内容长期一成不变，学生缺少主动权，师生之间的互动不多，不利于顺利完成教学目标。

另一方面，很多高校田径教学的内容倾向于竞技化，教师课堂教学目标普遍表现在让学生掌握田径运动的标准姿势和技巧上，而忽视了“以人为本”的教学理念，没有有效的督促和跟踪学生长期运动习惯的养成，对于真正提升学生身体素质，拥有健康的体魄起不到良好的作用。

1.3教学方式陈旧，不利于人才的选拔培养

由于我国高校学生来自全国各地，所以学生自身身体素质差异也比较大，但目前的高校田径教学多采用统一内容，集体练习的方式，忽略了学生运动基础、身体条件的差异，没有做到有针对的教学，更谈不上因材施教。这种教学方式不能满足当前素质教育的要求，既不利于全体学生身体素质的提升，也不利于优秀体育人才的选拔培养。

1.4配套体育设施，教学设备的缺陷

近年来，我国高校不断矿大招生规模，对于活动器材与场地的需求也在快速增加，但是很多高校相应的体育教学设备添置以及场地建设却没有配套完善，无法满足所有师生的田径运动的需求，这种状态在很大程度上影响了田径教学的质量，有待进一步的改善。

1.5体育考核方案有待改进

大多数高校的体育考核方案按照统一尺度要求，考核方式不够灵活。这样容易使一部分优秀体育人才失去训练积极性，而对于部分身体素质或运动基础比较差的同学而言，尽管他们全力以赴，却又无法达到考核标准。

2?高校田径教学课程改革探究

2.1提高重视，设定科学合理的教学目标

高校田径教学改革首先是要转变思想，提高对高校田径教学的重视程度，真正把田径教学工作作为高校教学的重要组成部分，认真的抓起来。同时要加强对学生的宣传和引导，让学生意识到田径课程的重要性，明确田径课程的作用是不可取代的。其次要结合本校实际，科学的设定田径教学的目标。教学目标是一切教学活动的指导和依据，现阶段田径教学的最终目标不仅在于带领学生完成田径课程或者得到足够的学分，更重要的是锻炼学生的身体素质，通过田径运动去提升大学生的身心健康发展。具体教学目标可以分学期、分学年的设定，这样既有利于目标的实现，也有利于教学成果的考核。

2.2不断丰富完善田径教学的内容

当前我国的大学教育已经从之前的精英教育转变成大众教育，基于此，田径教学的内容应该具备实用性、趣味性和大众化等特点。田径运动内容丰富、形式多样，教师作为教学的组织者、引导者，要努力发展田径教学，让学生成为课堂的主体。在安排课程内容时，应该在新课程大纲标准的指导下，对原有的田径教学内容进行改进，优化知识结构，保证各部分的比例科学、适当，设定符合学生特点和需要的课程计划。在田径教学的过程中，根据学生的实际