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浅析思维导图在初中道德与法治教学中

的作用

【摘要】思维导图又称作“心智图”或“心灵图”。思维导图主要利用线条将关键词

进行关联，形成直观性、条理性的认知图形，从而将大脑思维的过程进行外部呈现，是一种

可视化思维工具。在初中道德与法治教学中运用思维导图作用颇多，它可以化“繁”为

“简”，将复杂的学习内容简单化；化“零”为“整”，将零散的知识内容系统化；化“难”

为“易”，将驳杂的主观习题简易化。

【关键词】思维导图；简单化；系统化；简易化

思维导图又称作“心智图”或“心灵图”。思维导图主要利用线条将关键词进行关联，

形成直观性、条理性的认知图形，从而将大脑思维的过程进行外部呈现，是一种可视化思维

工具。在初中道德与法治教学中运用思维导图作用颇多，它可以化“繁”为“简”，将复杂

的学习内容简单化；化“零”为“整”，将零散的知识内容系统化；化“难”为“易”，将

驳杂的主观习题简易化。

一、化“繁”为“简”，将复杂的学习内容简单化。

初中道德与法治共有6本教材，涵盖的知识点非常多，有些知识点本身难以理解，不易

记忆，有些知识点之间又比较相似，很容易记混淆，常常记不清。思维导图作为辅助记忆知

识和理解知识的工具，可以将复杂的、抽象的教学内容直观、形象地表达出来

九上第五课的主题是“守望精神家园”，该课涉及到的核心知识点有“中华文化”，

“中华传统美德”，“民族精神”，“社会主义核心价值观”。这几个核心知识点的意义作

用在教材中是这样表述的：“中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族

独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。”“中华传统美德是建设富强民主

文明美丽的社会主义现代化强国的精神力量。”“民族精神时中华民族生生不息、发展壮大

的精神支柱，我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中

国梦而奋斗的不竭精神动力。”“社会主义核心价值观凝结着全体人民共同价值追求，是实

现中华民族伟大复兴的价值引领。”教材的这些论述让学生们眼花缭乱。很多学生表示，对

这部分知识的记忆和理解表示很苦恼，常常是刚刚背诵完，很快就忘记了。分析原因，主要

有两点：一是这部分内容比较抽象，二是这几个核心知识点作用有很多相似之处。思维导图

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具有“可视化”特点，以图的方式将大脑思考的过程呈现出来，为突出重点，只显示关键词

即可，不重要的文字可以省略不写。运用思维导图（一）可以很好地解决学生对这部分知识

的学习困境，一目了然，化“繁”为“简”，将复杂的学习内容简单化。

思维导图（一）：

《精神家园》核心观点意

义作用类

九上课本上关于“位置”

的相关论述，涉及到不同的知

识点，要把经济建设要摆在首要位置、因为经济建设是我们的中心工作；把创新要摆在国家

发展全局的核心位置；把教育要摆在优先发展位置；把生态文明建设摆在突出位置。学生在

做“位置类”的选择题的过程中，错误率比较高，究其原因，就是学生思维混乱，对这些知

识点没有进行对比分析。运用思维导图（二），可以很好地区分这些知识点，提高选择题的

正答率。

思维