基于财务共享服务模式的会计专业实践教学改革探析.docx

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基于财务共享服务模式的会计专业实践教学改革探析

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摘要：随着时代的发展、经济的增长、科技的进步，有效促进了我国各行各业的不断向前发展。财务共享服务技术在企业中已经有一定的应用实例，并且在企业具体的发展过程中，对企业信息化管理与规范化管理都有着一定的辅助。也具备着统计企业发展中的数据信息。会计人才逐渐趋于饱和，财务共享服务模式的创新，各个院校为了培养出适应社会发展的会计专业人才，通过对会计课程的改革，越来越趋于信息化发展，以满足社会信息化的发展下对会计人才的需求。

关键词：财务共享服务模式；会计专业；实践教学改革

引言

在大多数院校会计专业人才的培养方案中，会计学普遍被认定为与社会经济发展相关的专业，主要学习内容是一些经济学的内容。我国互联网技术的发展对社会生产方式带来了一定的改变，大型企业都采用财务共享的方式进行日常的核算工作。而这种财务共享的服务模式也逐渐被广泛利用，提升了企业的经济效益，这对于当代会计专业的学生有了一定的冲击，因此如何进一步完善我国各院校的会计专业人才培养模式，是当前各院校面临的主要问题。

1财务共享服务模式下会计专业实践教学改革中存在的问题

1.1会计专业实践课程体系设置不合理

高职院校在会计专业的教学中开展的专业课程有财务会计、财务管理、经济法、会计学原理等，在这些专业课的学习上，并没有涉及财务共享模式的范围。所以学生对财务共享模式的了解较少，对其具体的工作范围与方式不能深入了解，也造成学生在具体的工作实践中，出现不能顺利完成财务工作的情况。学生在校期间对理论知识的学习较多，但是在具体的实际操作中，考验的却是会计人员的实践能力。所以院校中的会计课程应该适当的做一些调整，将财务共享模式的学习纳入课程中，以保证学生能够跟上社会发展的脚步。

1.2会计专业的实践教学方法不具备时效性

会计专业在校期间的实践学习模式主要是实训基地实际操作等一贯的教学方式，传统的实践教学很难满足社会发展对会计专业人员技能的需求，无法满足现代化的发展。会计专业的案例教学模式中，教材上的案例是多年前的，经过长期的社会发展与更新，案例也很难适用于现代企业的发展情况，在案例的设计、讨论中不能起到一定的启发作用。很难提高课堂中学生的积极性，不能达到预期教学效果。

2基于财务共享服务模式的会计专业实践教学改革措施

2.1扩充课程库，重分类课程

在现有的课程基础上，增设风险管理、战略管理、价值链管理、绩效考核等相关课程，基于财务共享模式视角将课程按职能、能力、能力要素（含知识、技能、价值观）三个维度对课程进行重分类：基础财务类课程、业务财务类课程、战略财务类课程。

表1会计专业课程三阶能级表

依据管理学“能级原理”，指出管理的组织结构与组织成员的能级结构必须相互适应和协调，在行政管理活动中，按能级使用人才，实现合理的能级管理，能保证组织结构的稳定性和有效性，并能获得最佳的管理效率和效益。因此高职会计专业课程也应从不同能级需求出发来优化，培养适应各能级需求的应用性人才。针对以上三类课程，将它界定为课程体系的三阶作为一个的能级结构，一阶为基础财务类课程、二阶为业务财务类课程、三阶为战略财务类课程，试图通过进阶考试方式，实现学生分别从基础财务类课程到业务财务类课程到战略财务类课程的阶段学习，完成了不同能级需求的应用性人才的培育。

2.2校企合作，建立课程体系实践基地

高职的教育特点是培养学生的动手操作能力，学生在校内应有较完备的与基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的课程外，还要有稳定的校外实践基地，因此加强校企合作建立课程体系实践基地可以有效地实现财务共享服务中心与高校课程体系有效对接，通过课程体系实践基地建设，不仅有利于培养学生解决实际问题的能力和有效操作、管理的能力，同时也有利于培养学生职业道德和敬业精神。可联系财务共享服务中心的企业，建立课程体系实践三方（学校、企业、学生）管理制度，并安排学生在大学期间进行为期3个月以上的顶岗实习，通过实践，检验学生在财务共享环境下的会计综合能力，顶岗成绩并纳入成绩考评，考评通过学生方可毕业。

2.3注重会计专业国际化人才的培养

财务共享服务模式还有一个特点，就是能够准确及时地对于海外公司的财务业务进行处理，并能够时刻掌握整个企业的有效运行。随着我国社会经济的发展，企业海外业务也在不断发展，企业为了能够更好地实行财务共享服务，越来越需要具有国际化知识的人才，因此各院校对会计专业的教学模式要有所改变，进一步培养会计专业学生的国际化视野，使学生们在国际化方面具备一定的优势与条件。

2.4侧重于管理型会计人才的培养

财务共享服务中，会完成财务管理的工作内容，财务人员在企业中就能够分配其他的业务内容，财务的工作就会趋向于合理化分配，企业对于会计人员的工作能力就会进一步提高，对会计人员的专