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汽车运用与维修专业“校企合作”实施方案

一、构建汽车运用与维修专业“工学交替、教训融合”人才培养模式

中等职业技术学校工学结合是一种学生学习与工作相结合的一种教

育形式;是中等职业教育人才培养模式的重大创新和深刻变革..它的最大

特点是学生学习的开放性、实践性和职业性..实施“工学交替”对于中职

生来说;意味着走出纯理论讲授的教室;以”职业人“的身份参与实际工作;

使学生在学习与工作交替中成长..上午在学校学习专业技术理论;下午下

企业实习;在企业有企业师傅对维修车辆故障分析、判断及维修过程进行

讲解;并在师傅的指导下协助维修人员进行维修操作;学校教师协助企业

对学生进行组织管理;使学生的学习内容与将要从事的职业生涯尽早连接

起来;实现学生角色向职业人角色的转变..实施“工学结合”的人才培养

模式对企业来说;他可以借助学校把自己的用人要求贯穿到学生的教育培

养过程中;从而能够招到自己企业所需要的实用人才;为企业的发展提供

高质量的人力资源..实施“工学结合”对职业学校来说;可以充分利用企

业设备条件和职业氛围强化对学生的职业技能和职业道德培养;把教育培

养的课堂扩展到生产现场;实现生产育人的目的;同时把学生的就业工作

关口前移;使就业与教育紧密联系在一起;充分体现“以服务为宗旨;以就

业为导向”的办学方针..通过有效的合作方式;实现企业、学生、学校的

多赢;是专业发展的必然选择..

以往的校企合作;主要是在第三年进行顶岗实习;这种培养方式;给企

业输送的基本是半成品;学生的实用技能主要靠在企业师傅传授;学生岗

位适应能力较差;对自己的岗位定位也不准确;使学生需耗费较长时间选

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择确定岗位；为改变以往校企合作单一的状况;寻找符合企业、学生、学

校多赢的合作模式;我们提出了第一年在校学习基础理论;校内实训室进

行基本技能训练;使学生具备基础的职业技能;第二学年开始专业核心课

程的学习和专业技能的训练;通过企业与学校紧密合作;突出“工学交替、

教训融合”;坚持知识与技能相互交叉;将在学校的理论学习、技能训练与

企业的维修工作结合起来;

职业发展阶段专业学习内容

初学者基础理论知识

学校

第一学年专业基础知识

专业核心课程;

高级初学者

工学交替

专业理论知识

第二学年

教训融合

专业技能训练

生产性实习

有能力者

企业