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当代大学生创新创业教育现状调查与对策研究

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时长娟

摘要：在大学生中开展创新创业教育是建设“创新型国家”重大战略的重要举措，也是知识经济时代对高等教育的必然要求，更是实现大学生自身发展的迫切需要。通过对我国高校开展大学生创新创业教育现状的调查分析，提出了加强高校创新创业教育的有效对策。

关键词：大学生；创新创业教育；现状；对策

1引言

近些年来，随着高校不断扩招，大学生毕业人数不断增加，社会就业压力不断增加在这种环境和背景下，为了缓解就业压力，让学生更好的适应社会，能够自力更生，越来越多的高校重视大学生的创新创业教育，把创新创业教育纳入到大学生教学体系中来。这种将就业压力转化成高质量创新创业资源的做法，对促进产业结构转型、实现经济社会可持续发展具有重大意义。

2高校大学生创新创业教育现状

近年来，国内各高校逐渐重视创新创业的教育，积极进行了有益的探索和实践，在师资建设、物质保障等方面都加大了投资培养力度。但是客观来说，我国的创新创业教育起步较晚，研究较少，现在的一些做法很大程度上只是跟着西方发达国家依葫芦画瓢，并没有考虑到我国的现实国情，更没有结合各大高校的实际状况。所以说，创新创业教育在我国高校的实践中还存在不少问题。

2.1创新创业教育定位模糊，未形成创新创业教育专业课程体系

很多高校将创新创业教育作为“大学生职业生涯规划”课程的一部分，在课时安排和授课内容上，大部分教师侧重对大学生职业生涯的教育引导，忽视学生的创新创业教育。有些教师由于缺乏创新创业这方面的实践经验，甚至将这部分内容一带而过，有些教师认为创新创业教育是针对少数学生的创业实践和就业行为，忽略了创新思维的锻炼培养，在一定程度上打击了一部分学生自主创业的积极性，也使他们无法获得更多的创新创业理论和实践机会。许多高校将创业教育等同于商务实践，仅限于创业实务层面，只重视创业教育中实务技能的训练而轻视创新素质的培养，缺乏上升到理念指导层面的教育。

2.2创新创业教育师资缺乏

创新创业教育是一门实践性、综合性很强的学科。而现有承担着创新创业教育的教师以学校大学生就业指导中心的教师和辅导员为主。他们有一定的就业指导理论基础和学生教育管理能力，但是对创新创业知识的讲解仅仅停留在书本上，没有较多案例和实践经验与学生分享。创新创业教育的师资不仅在数量上不能满足需要，在业务能力和实践经验上也与创新创业教育本身所要求的相距甚远。

2.3校园创新创业氛围不浓，学生创新创业的积极性不高

部分高校不重视大学生创新创业教育，不重视对学生创新思维和创新能力的培养，在大学生创新创业实践的资金、设备、人员、时间等方面没有提供相应的保障，很大程度上打击了学生创新创业的积极性。除此之外，创新创业活动形式单一，设计粗糙，实际影响力不大。一些高校的创新创业活动仅仅停留在表面，创业讲坛、创业比赛等活动内容雷同，形式单一，毫无新意。

3当代大学生创新创业教育的路径探索

3.1开设创新创业课程，构建立体化创新创业教育体系

抓好创新创业教育，开设创新创业课程仍然是一条重要途径。不仅如此，高校应该确立创新创业教育的学科地位来抓好课程的开设。要把培养学生创新精神和实践能力作为高校育人目标，在课程内容选择上，可以考虑引入国际劳工组织有关创业教育的课程，融入经济学、法律学、企业管理、创业营销、风险投资和领导人科学等內容。在教学方式上，不再将教学局限于课堂，可通过课堂教学、课外实践与实习、参加各类竞赛等方式来完成，构建基于理论与实践一体化的多层次、立体化创新创业教育体系。

3.2努力营造创新创业文化氛围，形成良好的校园环境

高校必须意识到大学生的创新创业教育绝对不是就业指导部门一个部门的责任，高校各职能部门、二级学院必须统一思想，积极行动起来，形成互相联系、互相支持的工作格局，共同保障大学生创新创业工作有序开展。在思想高度统一的基础上，高校应在人员、时间、设备及经费上为大学生创业提供有力保障。除此之外，要通过校园宣传栏、校园广播、校园报刊等途径大力宣传国家对大学生创业的优惠扶植政策，通过开展主题教育、参加竞赛、学术交流、成果展示等活动，拓宽学生视野，调动学生创新积极性，形成浓厚的创新学术氛围。通过学分奖励、树立创业典型，激发大学生的创业热情，营造良好的创新创业氛围。

3.3打造高校创新创业专业师资队伍，提供创新创业教育必要支撑

建设一支既有理论知识又有实践经验的专兼职教师队伍是保障大学生创新创业教育的根本对于专兼职教师队伍的组成，笔者认为应该有效整合高校现有教师、成功创业校友、优秀企业家以及就业心理咨询人员四方面的资源。在校园内，除大学生就业指导中心教师和辅导员外，要鼓励专业教师参与到大学生创新创业教育队伍中来，在这方面，需要高校在教学考核、职称评定方面给予一定优先考虑。积极组织优秀校友和成功企业家