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新时代校园红色话剧的育人价值及实践路径研究

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摘要：校园红色话剧是高校开展育人工作的一种创新艺术实践，作为红色艺术的有机组成部分，其发展的每个阶段都蕴含了巨大的教育价值。校园红色话剧呈现出取材的客观性、文化的传承性、民族元素的凸显性、形式的亲和性、情感的渲染性等诸多价值特性。当前背景下，高校要充分挖掘并发挥红色话剧价值特征的育人优势，采取校园红色话剧与第一课堂融合，巩固学生在校园红色话剧中的主体地位，强化思政教师在活动中的指导作用等方式，构建高校课程思政与红色艺术实践联动的教育大格局。

关键词：校园红色话剧;红色文化;社会主义核心价值观;育人价值

：G641

：A

：CN61-1487-（2020）11-0073-03

红色文化是革命文化与革命实践的有机结合，也是社会主义核心价值观重要的理论渊源之一。红色文化内容蕴含丰富，呈现形式也多种多样，包含了红色遗迹、红色文学、红色艺术、红色实践等多种现实载体。校园红色话剧作为红色艺术的重要组成部分，是指在校园中由学生自编、自导、自演，以红色文化为主题的话剧，是一种极为生动并具思想性的艺术实践形式。校园话剧在中国的发展经历了一个漫长的历史时期，在每个发展阶段都发挥了不同的思想政治教育功能。在中国特色社会主义新时代的今天，校园红色话剧呈现出诸多富有时代特征的育人价值特征，对大学生社会主义核心价值观的培育，以及个人全面发展起着积极的促进作用。

一、近代中国校园话剧的实践育人传统

中国的话剧萌芽于19世纪末20世纪初，并最早兴起于校园，早在上个世纪30年代，在戏剧界就有“北有南开，南有复旦”的说法。1914年11月，南开校长张伯苓本着“教育救国”的思想在南开成立了首个话剧团——南开新剧团，并将其作为传播思想、改良社会、振兴国家的重要探索。此后，南开大学学生常自发组织话剧编演，他们排演的《一念差》《一元钱》等作品，都是立足于国情实践，关注社会现实问题，在剧本的内容选材上，也着力倡导对学生进行爱国主义教育、民族精神的培养，具有极强的思想性、现实性和艺术性。1919年“五四”运动爆发，受其影响，学生话剧活动在全国各地如同雨后春笋般陆续兴起，学生话剧队伍也得到了空前的壮大，北京大学、清华大学、复旦大学等学校陆续将蕴含着“民主、科学、个性解放、思想解放”的优秀经典话剧剧目搬上舞台，这些精心排演的剧目不仅揭露了日本的侵略行徑，唤醒民众挽救民族危亡的决心，同时也积极传播了“五四”的新思想和新观念，使校园话剧的政治功能、社会功能和育人功能得到了极大的发挥。20世纪30年代，校园话剧的演绎多跟爱国抗日有关，这一期间，为支援东北的抗日义勇军，南方地区的多个学生校园话剧组织开展了规模浩大的义务演出活动。在北方地区，1937年日军全面侵华后，南开大学依托几十年的演剧传统，迅速联合北大、清华成立了联大剧团，将话剧这个小舞台开辟成为宣扬爱国主义精神、抗日救国思想，积极号召人民内部团结，救亡图存的新战场，他们先后演出了《最末一计》《凯旋》等剧目，在当时产生了不小的轰动，对推动全国的抗日救国运动起到了积极的促进作用。在此期间，不计其数的优秀青年学生在革命激情和话剧独特艺术的感染下投身革命队伍，而在他们身上闪现的崇高的共产主义精神、不朽的革命精神、强烈的爱国精神和无私的奉献精神，都成为社会主义核心价值观的重要源泉。

二、当代校园红色话剧的育人价值分析

校园话剧特别是校园红色话剧的发展体现了不同时期、不同阶段的时代特征。而今，校园红色话剧已成为高校推进校园文化建设的重要途径，各地高校相继以“纪念剧作家曹禺诞辰100周年”“学习雷锋精神”“弘扬和践行社会主义核心价值观”等主题，举办话剧节或话剧展演活动，为高校呈现了源源不断的优秀作品，通过对这些作品的赏析，可看到作品所呈现的时代特性，蕴含的丰富思想，都内在地契合了当代校园文化的精神特征，极大地促进了学生精神内蕴和综合素养的提升。

（一）取材的客观性，厚植了大学生的家国情怀

校园红色话剧具有严格的选材范围，其取材多基于国家史实或红色经典文化原著，内容多展现主流意识形态领域的重大历史事件，演绎国家、社会和时代变革发展，再现新时期的伟大成就，讴歌革命年代中国共产党人不怕牺牲、艰苦创业的鲜活事迹，具有很强的历史代表性。此类话剧作品选材弘扬正义，鞭笞丑恶，是引领社会主流价值观的鲜明旗帜，有效摒弃了现代大学校园中流于形式主义，价值取向趋于功利化、娱乐化和实用化的快餐文化。学生可以在话剧的排演中了解中华民族历史，秉承中华文化基因，深刻体验历史和社会的丰富与复杂，帮助学生进一步认识历史、认识社会、认识人生，以敏锐的现实洞察力梳理正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强历史自豪感、民族自信感和文化自信感，将小我融入大我，把个人的理想同祖国的前途、民族的命运紧密联系在一起，为国