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新媒体视域下的教育研究

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白卓灵

摘要：本文结合新媒体的类别与特征，以新媒体视域下的普通高校音乐创新与大学生价值观培养问题为研究对象，从二者的现状与发展，新媒体影响下普通高校音乐教育创新的必要性，大学生价值观培养的趋势性，分析与探讨二者之间的相互影响。

关键词：新媒体；音乐创新；价值观

一、新媒体视域下普通高校音乐教育的创新发展

当前普通高校音乐教育已经根据新媒体带来的新变化在教育内容、方式、途径等方面进行了有益的探索和尝试，并取得一定成效。

1.普通高校音乐教育拥有了新的应用载体

教育理念、内容的传播与发展有一定需要承载的工具，新媒体的到来给普通高校音乐教育提供了新的承载与传播工具，在一定程度上促进着音乐教育的创新。在新媒体应用载体的帮助下，普通高校音乐教育有以下变化：①教育信息资源愈加丰富。新媒体的全球共享性、信息的海量、繁杂与多元化都增强了教育信息资源的可选择性。②新媒体技术让教育的学习模式与传播模式多样化，例如网易公开课，使用户可以在线免费观看来自于哈佛、牛津、耶鲁等世界级名校的公开课课程，使国际课堂得以在全球化范围内实现。③新媒体让教育更加趋于科技化，例如在线提问、群组共同学习都是建立在科技发展的基础上得以实现的。

2.普通高校音乐教育知识的获取与传播拥有了新的条件

从传播学角度看，普通高校教育传播是特定人群的学习与活动，是普通高校大学生人群特定所需的信息资源传播。在特定地点与特定人群，教育者对受教育者进行教育信息传递。有了新媒体以后，教育信息的散播与传递便拥有了新条件，普通高校音乐教育有以下变化：①信息授受面积更加广泛，不仅仅局限于特定的地点与人群；②新媒体承载的信息集多种素材于一体，能更优化地调动与刺激学生学习的自主性，积极参与获取与传播知识；③新媒体具有更强的吸引力，能更加增强学生的学习兴趣，让他们乐于学习知识；④新媒体让教育信息的获得与传播拥有更多迅速、便捷的方式，学生可在任何一个端口随时高效获取知识和信息；⑤新媒体的开放程度为普通高校音乐教育的大学生们提供了更多展示平台。

3.普通高校音乐教育的主体性和互动性得到有效发挥

在音乐教育中，特别需要受教育者的自主参与，音乐学习需要自主聆听、自主律动，依靠老师的讲解是感受不到音乐的情感体验的，只有受教育者自己主动融入到音乐中，才能体验到音乐所传达的情感，教育者只是起到推动与辅助的作用。在音乐教育中，应以学生为主体，关注学习者的需求和接受能力，充分激发学习者的主观能动性和创造力。新媒体正巧为大学生提供了自主开放空间，使其主体意识不断增强。其次，在音乐学习活动中，需要教育者与受教育者相互互动，这种互动体现为音乐律动的模仿与表达、音乐信息的接收与反馈等等。在新媒体的影响下，教育者与受教育者双方的互动将更加便捷、模式更加丰富，学习者不会有心理负担，可以大胆言论、大胆展示。

4.普通高校音乐教育效果显著提升

要取得音乐教育效果的显著提升，关键是要让学生经历从学习知识→消化知识→运用知识的一个过程，这一过程是效果深化与加强的一个必要过程，要取得音乐教育的较好效果，知识的运用于实践是关键。从新媒体的特征可以知道它能够为音乐教育效果提供多样的契機与模式：①利用全球化的共享性可以让给大学生们有更大的实践平台，看到更好的实践成果，从而在不断学习的过程中去提升自己的实践能力；②新媒体的群体性与隐蔽性更加有利于大学生找到自己感兴趣的学习主题，并能无所顾忌、畅快地进行交流、学习、讨论，使教育的针对性更加强效；③在高度的自主性与参与性，互动交流的频繁性与时效性的影响下，大学生在受教育者与教育者的两种角色间可以不断转换，有利于促进他们知识的内化与吸收，提高学习效率。

二、新媒体视域下大学生价值观的发展趋势

大学生价值观是指大学生群体在社会实践过程中，对于价值问题的根本的看法和总的观点，它的形成与发展受到诸多因素的影响，在新媒体视域下大学生价值观也面临着许多新的机遇与挑战。

1.增加了大学生价值观的多变性。新媒体时代的到来让全球化资源能够在任意平台上得以共享，这种主题元素众多的资源都一一被大学生们所接触。大学生阶段正是人们身心发展的重要时期，大学生对许多事物充满好奇心但又缺乏相应的判断能力，其价值观极为容易被外界所影响，因此价值观的形成与发展也将长期处于一种不稳定的多变状态。

2.助长了大学生价值观的批判性。新媒体的高度自主性与参与性、群体性与隐蔽性为“象牙塔”内的大学生打开了多扇自由之门。他们可以自由应用新媒体编辑、发布、传播自己的作品、评论等等，他们的个性与自主能力得到了最大限度的实现，因此他们的自主意识和独立意识在不断得到强化，敢于对任何事物进行批判。

3.扩充了大学生价值观的多元性。新媒体的革新使我国有更多机会受到全球化浪潮的冲击，也使大学生价值观