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教育信息化2.0阶段五年制高职师生学习共同体构建方案
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[摘要]构建师生共同体是顺应“互联网+职业教育”时代变革的必然途径。我们以实证研究为基础，从优化物理环境、创新教育模式和方法、完善制度环境三个方向形成合力，构建教育信息化2.0阶段五年制高职新型师生学习共同体，有意识地推动职业教育内部生态的重塑与优化，实现师生共生创生。并由点及面，力争使该构建方案在高职学校普遍适用。
[关键词]教育信息化;高职;师生学习共同体
[中图分类号]G40??????[文献标识码]A??????[文章编号]2095-3283（2020）10-0133-04
TheConstructionSchemeofLearningCommunityofTeachersandStudents
inFive-yearHigherVocationalEducation
HaoYunliang
（SuzhouInstituteofConstructionCommunications，SuzhouJiangsu215000）
Abstract：ConstructingtheteacherstudentcommunityisaninevitablewaytoadapttothechangeoftheeraofInternetplusoccupationeducation.Basedontheempiricalresearch，weplantoformajointforcefromthreedirections：optimizingthephysicalenvironment，innovatingtheeducationmodeandmethod，andimprovingthesystemenvironment，tobuildanewlearningcommunityforteachersandstudentsinthefive-yearhighervocationaleducationatthestageofeducationinformatization2.0，toconsciouslypromotethereconstructionandoptimizationoftheinternalecologyofvocationaleducation，andrealizethesymbiosisofteachersandstudents.Andfrompointtoarea，we`lltrytomaketheconstructionschemeuniversallyapplicableinhighervocationalschools.
KeyWords：EducationalInformationization;HigherVocationalEducation;TeacherandStudentLearningCommunity
一、总体目标
清华大学韩锡斌副教授曾指出《教育信息化2.0行动计划》中所强调的要“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量”中的“内生变量”意味着信息化不仅是教育发展的工具和手段，也不止于构建信息化教育环境，而是要面向职业教育现代化目标，将信息技术与职业教育深度融合，推进“互联网+职业教育”发展[1]。2019年1月国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》进一步明确要求要适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用[2]。在這样的前景中，职业教育的办学模式、课程与教材形态、教学组织形式、学生学习方式以及教学评价体系等都将发生革命性变化。与此同时，在探索职教改革，推动职业教育系统化重构的过程中，学者们普遍认同“建设高校师生共同体是开展一流教育和推进一流研究的必要途径”[3]，并认为“信息化教学的一个重要结果就是优化师生关系，使其朝着高职院校师生共同体的方向发展”[4]，即“构建师生共同体”亦是顺应“互联网+职业教育”时代变革的必然选择。但至目前，尚未见从2.0阶段视角出发探讨五年制高职师生共同体构建的实践研究，因此我们希望从高职课堂出发，尝试设计符合五年制高职教育特色的师生学习共同体框架，并以点及面，逐步辐射到多学科、多课程、多情景，从而有意识地推动职业教育的内部生态重塑与优化。
我们在苏州建设交通高等职业技术学校商贸管理系电子商务
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