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如何提高机械基础课程的课堂教学效果

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摘要：《机械基础》是机械类专业学生的入门课，同时又为学生学习其他机械专业课程打下基础。随着社会的发展，信息技术日新月异、新技术层出不穷，社会对高技能人才提出了更高的要求。传统的教学模式已经很难以适应教学需要，教师要结合中职学生实际情况，不断改进教学方法，以学生为主体，更多地采用趣味教学，激发学生的学习兴趣；优化课堂，加强教学效果。

关键词：机械基础教学实践

中职机械基础教学能够培养学生的技术能力，为学生更好地学习其他相关专业课程发挥基础性作用。机械基础教学内容具有一定的理论性和较强的实用性，是促进学生机械实际运用能力，加强学生的工程意识的重要途径。然而由于机械课程内容比较抽象，又具有极强的操作性，课程章节连接不紧密；同时，中职生缺乏机械加工及传动的实践经验，与教师配合还很困难。因此，机械基础教学就必须转变传统的教学方法，不能仅仅依靠教师的讲授，而要让学生参与到教学和实践过程中来，以创新的教学方法进行教学实践。

一、强化教师与学生间互动交流

作为一名基础教学的教师，要对本专业的知识有着深入的了解。这样，不仅可以掌控课堂，而且可以在自己与学生之间建立一种互动。教学的过程中，要结合现代化工业的现状，把实际情况搬到教学中，并进行相对应的分析，使书本上的知识立体化和形象化。对一些不好理解的内容，教师要引导学生相互之间多交流、多学习，使学生在交流的过程中理解知识、掌握知识。要提倡学前预习，在没上课之前对知识有一定的了解，以提高学生学习的效率。

比如在教学液压传动时，可以采用液压千斤顶为例，提前让学生对液压千斤顶有所了解。在上课的时候，让学生自己先观察一下，给学生思考的时间，然后问学生一些问题，比如：千斤顶是怎么把比它重那么多的重物顶起来的？然后让学生们进行小组讨论，在发表讨论结果后，教师再结合理论进行教学，这样就达到了互动的目的。让学生带着问题学习，调动他们的求知欲，使他们对知识点的理解更加深刻，不会听完就忘。并且在讨论的过程中，他们的学习能力和沟通能力都能得到提升。

二、多媒体与数字化教学平台的应用

科学技术的不断进步，使教学技术与方法不断发展。很多新的教学技术融入了课堂内，比如多媒体教学，以往的教学主要是图纸与模型，但是机械专业的很多东西是需要多角度展示的，这给授课教师带来了很大的困难，毕竟图纸是静止的，太大的模型又难以移动。而多媒体则弥补了这些缺陷，多媒体可以多角度地展示内容。并且动画形象生动，学生面对的不再是那些枯燥无味的内容，不仅调动了学生的学习热情，还加深了学生对知识的理解。

在机械基础中学到的所有东西，都可以让学生去网络中心的电脑上进行计算机绘图，传统人工绘图与计算机绘图相结合，可以加强学生的专业技能。多媒体教学已经成为了一种趋势，利用多媒体教学可以节省很多时间，学生自己也能够采用多媒体学习知识。多媒体在教学中的作用毋庸置疑。

三、理论与实践相结合，凸显实践趣味

要以学生为主体，突显实践的趣味，从而激发学生的学习兴趣。比如在学习铰链四杆机构相关知识时，用铰链四杆机构模型给学生进行演示。学生观察并讨论机构的组成及运动情况后，教师进行适当的指导，学生分组制作铰链四杆机构。在制作的过程中，学生讨论分析，教师巡回指导，对各个小组容易出现的问题集中讲解。学生最终解决问题，制作出铰链四杆机构，教师进行点评打分，选出做得最好的小组，提出表扬、发放小礼品。在这个制作过程中，实践趣味就凸显出来了，小组既有分工又有合作，分析问题，解决问题，极大提高了学生的兴趣与求知欲。当做出铰链四杆机构模型时，学生又有极大的荣誉感，享受成功带来的愉悦感。

四、巧妙设计课后练习与思考题

“机械基础”课程对有兴趣、学习较好的学生而言，一堂课、一本教材是能够解答学生心中所有的疑惑的。为此，教师在布置一些课后练习与思考题时，必须要经过精心巧妙地安排，要难易结合。相对简单的题目，用于巩固基本知识，而设置的思考题则应具备一定的广度、深度及难度，这对学生思维能力培养有一定的作用，学生通过自己的努力完成习题，可以提高学生的动手和动脑的能力。学习是一个观察、对比、思考、归纳总结的过程，让学生在这一个过程中自由、快乐、高效地学习。让学生在学习过程中明白机械知识并非那么深奥难懂，其实生活处处有机械，只要留心去观察、思考、摸索，也可以在这一方面做出一些小发明、小创造的。

通过对中职学校机械基础教学的分析，教师应提高实践性教学，将机械理论与实际应用相结合，提高学生的创新能力。教师可以组织学生到企业进行实习，参观机械原理室、零件陈列室，并进行现场教学，促使学生加深对机械原理的理解。教师还应根据企业需求和学生实际情况，不断创新教学方法，精心设计教学内容，将机械基础课的教学教出成效。

参考文献

[1]葛淼机械基础教学中现代教育技术的