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地方院校艺术设计类专业质量监控体系研究

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张婧

【摘要】教学质量监控是提高教学质量的关键。本文探讨了在三学期及卓越计划下艺术设计类专业教学质量监控问题。建立了过程监控、目标监控等监控体系，完善激励机制与保障体系。使得在学生学习的空间、时间自由度增大的情况下，教学质量能够得到有效保障。

【关键词】教学质量；监控体系；艺术设计

随着我国经济的快速发展及第三产业的迅猛崛起，国家对设计类专业人才的需求与日俱增，设计类专业的办学从专业美术院校扩展到综合性院校，甚至到地方性院校。但是迅猛发展的设计类高等教育面临着尴尬的现状：一方面社会需求巨大，企业难以招到合适人才；另一方面相关专业学生就业困难。

解决这个矛盾的关键就在于人才培养的质量。人才培养质量的高低决定了学生专业能力的强弱。一方面要求學校培养方案要适应市场发展的需要；另一方面要保证培养方案能够切实的贯彻执行。设计类专业的特殊性决定了它不能完全套用理工科或是一般文史类人才培养的既定模式。为了提高培养质量，加强设计类学生的专业实践能力，为海峡西岸经济区培养出更多优秀的真正适用于社会需要的设计类人才，研究适合于地方性院校的厦门理工学院设计类专业人才培养质量的监控体系势在必行。

1当前设计类教育存在的问题

迄今为止，国内设有艺术设计（或设计艺术）专业的公办本科院校有180多所。设计类专业人才培养质量参差不齐。综合院校大多依托自身高校本来的质量监控体系，主要以普通教学环节、考试环节、教学督导团、教学实践等组成[1-4]；美术类院校则引进国外的机制增加了学生参赛和社会实践的重要环节；高职类院校引入“包豪斯”设计教育体系，形成“工作室”教学模式[5]。

厦门理工学院设计艺术类专业结合闽南服装产业基地、旅游服务基地、第三产业发展基地等优越性，努力把学生的培养和企业的实际需求结合起来，加强各环节的质量监控。目前还存在不少问题。

厦门理工学院现采用三学期制，在传统春季学期后，又增加一个夏季学期（第三学期），其目的是让学生有更多的时间参与到企业生产中去。第三学期主要用来开设实践性课程，或直接让学生到企业定岗实习。实习实践的教学质量监控成为难题。同时，在课堂教学方面，也存在诸多因素，导致教学效果不够好。

要培养合格的毕业生，经过合理科学论证的培养方案无法得到彻底的执行，必须建立一套行之有效的课程质量监控体系，来保障既定的培养方案能够有效得到执行。使得学生的能力、知识结构能够达到相关标准，更好为企业服务。

2建立教学质量监控体系的必要性

实行三学期教学后，学生的理论课时少了，实践课时多了；校内学习时间少了，企业实习时间多了。尤其是实行卓越计划之后，大量学生的相关课程放到企业去完成，实现学分置换。原先传统的教学模式被打破，学生在空间、时间方面的自由度明显增加，这对学生管理、教学管理、教学质量监控等都提出了重大挑战。因此，构建设计类专业教学质量监控体系是艺术设计类专业教学工作的当务之急。提高该专业人才培养质量的关键是实施行之有效的教学质量监控手段立完善的教学质量监控体系，对于保证师生共同在！工作室教学活动的正常开展，具有十分重要的意义。

3培养方案的制定

根据学校的定位，厦门理工学院出台了《厦门理工学院关于制订本科专业培养方案的指导性意见》，意见指出了厦门理工学院培养方案制定的指导思想及工作方法。以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家科教兴国战略及人才强国战略，树立“面向业界、面向未来、面向世界”的教育理念，以社会需求为导向，以实际应用为背景，以设计技术为主线，着力提高学生的设计意识、设计素质和设计实践能力。

设计类专业严格按照三三制原则，进行培养方案制定。三三制是指“三家企业、三个国外本专业培养方案、三家国内高校培养方案。”通过三三制，使我们更好的了解了业界需求，国内外相关培养方案。通过走访企事业单位，调研企事业单位对人才的知识需求、技能需求等，提出合格设计类学生毕业生的规格要求。根据影响规格要求，建立知识矩阵，并根据知识矩阵，确定课程体系，进而划分相应课程教学内容，指导教学大纲制定。实现知识点横向无遗漏，纵向不重复。根据专业培养标准进行课程体系的梳理与调整。贯彻“优化基础、强化能力、提高素质、发展个性、鼓励创新”的应用设计型人才培养教学改革要求，按照“精简课程门数、避免内容重复、减少理论学时、增加实践周数、留足自学空间、丰富体系内涵”的原则，依据知识矩阵，整合课程内容，重构课程体系，使课程体系更加符合高等教育规律，符合时代发展要求，符合社会对人才培养的要求，符合以学生为本的要求。

4“两阶段、四层次”教学质量监控体系的建立

建立完善的教学质量监控体系是保障教学效果的关键。按照相关要求，设计艺术类专业培养标准和培养方案主动向社会公开，面向社会提供信息服务并接受社会监督。能够参照国际