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内地高校维吾尔族大学生社会关系研究

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王庚

摘要：文章基于天津两所高校大学生社会关系的调查，运用社会网研究的理论立场和分析方法，探讨维吾尔族大学生社会关系发展机制。研究表明对象群体社会关系发展存在族群内部依赖、制度内部障碍、族群与制度因素相互竞争等三个特征。文章最后指出通过强化制度建设化解族群内部依赖的问题。

关键词：维吾尔族大学生；社会关系；发展机制；族群因素；制度因素

一、维吾尔族大学生社会关系研究的基本问题

随着国家少数民族人才培养计划持续展开，内地高校中新疆籍维吾尔族大学生群体规模逐渐扩大。这个大学生群体依循怎样的社会网络路径发展社会关系？他们在校园生活和正式组织制度中发展的社会网络关系表现出怎样的特点？这两个问题构成了本文研究的主要内容。

通常所谓“社会关系”包含了正式和非正式两种社会关系在内。不过社会学研究中有时将社会关系特指非正式社会关系，甚至无需做出特别说明。[1]本文延续了类似做法，把社会关系的研究范围缩小为非正式关系。所谓非正式社会关系，其实是一种非正式的社会网络关系。边燕杰等研究者[2]指出，个体与社会发生的联系本质上有两种形式。一种是基于正式组织和团体身份归属而形成的正式网络关系（联系）。与这种正式关系相对应的是非正式网络关系，是个体与其他个体以亲朋关系为基本形式、以情（情感联系）义（互惠联系）为特征的非正式关系。除亲朋关系之外，同乡、同学、同事、邻居、战友等也是非正式关系的重要表现形态。[3]这里面没有提到“同（民）族”关系。规模庞大的汉族通常不会把同属本民族作为建立发展私人关系的基础，而内地高校中的维吾尔族大学生群体则不然。他们在进入大学校园后建立起来的同学关系，很大程度上是依托民族路径发展的非正式关系。但是，必须承认维吾尔族大学生会基于校园制度安排发展社会关系。前文所述的同学、同事、战友等关系以及师生关系首先是正式网络关系，不过随着私人交往的加深上述关系中的一部分会转化成为具有情义特征的亲密的非正式關系。很多少数民族大学生与汉族等其他民族的同学，会因为同宿舍生活、同班级学习的情况发展出较为紧密的关系。我们认为这种关系是以制度安排为基础的。综合以上两种情形，我们关注的第一个方面的问题是，维吾尔族大学生在多大程度上会依靠族群内部交往路径发展非正式关系，又在多大程度上依靠基于共同的制度安排建立非正式关系？

同时，维吾尔族大学生在正式组织制度中发展（非正式）社会关系的情况值得关注。“在中国，非正式关系广泛地侵入了正式组织或科层制体系。”[4]研究非正式关系对正式组织的渗透与侵入，始终作为社会关系研究的重要方面。纪莺莺全面梳理中国社会关系研究路径的基础上，归纳出讨论社会关系的三种视角：带有普适性特征的“制度视角”，标志中国社会特质的“文化视角”和社会网络路径所追求的“结构视角”。[5]校园科层下特定少数民族群体发展非正式关系的结构特征，是本研究关注的第二个方面问题。维吾尔族大学生在正式制度中发展非正式关系的问题，是该群体对正式制度互动的结果。因而在某种程度上可以看作正式制度对特定少数民族群体影响力的一个反映。

总之，本研究所关注的两个方面的问题，本质上是对“族群因素”和“制度因素”在对象群体发展社会关系中的作用进行分析。

二、研究假设

首先对社会关系中的“族群因素”和“制度因素”进行操作化说明。

本研究中依据“族群因素”对象群体的社会关系分为族内关系、族际关系；围绕教育实现这个校园制度建设的根本宗旨，对象群体社会关系主要划分为同学关系、师生关系，换言之，同学关系、师生关系的划分主要依据“制度因素”做出的。交叉分类形成以下四种社会关系。

①族内同学关系，维吾尔族等少数民族大学生在本民族范围内建立的同学网络，是基于共同民族身份形成的紧密关系。

②族际同学关系，反映了少数民族大学生与汉族等其他民族的交往情况。

③族内师生关系。近年来不少内地高校也出现了由新疆派出各民族教师（维吾尔族教师最多）担任专职学生工作。少数民族大学生与本民族的教师交往形成了族内师生关系。

④族际师生关系，少数民族大学生与专业课、公共课教师的关系，以及他们与专职学生工作老师、学校管理层人员乃至系部、学院和学校领导相互交往中形成的社会关系网络。内地高校的这些教职工岗位主要由汉族老师担任，因而属于族际师生关系。

维吾尔族大学生发展社会关系会超越宿舍、班级、学院等校园科层的实体边界，最终以学校为基础形成民族群体网络关系，即族内同学关系。同时，由于维吾尔族大学生在大学在校生中的总体比例低（在我们所调查的两所高校中低于百分之一），生活在同一宿舍、同一班级的情况也比较少。因而本研究中，把维吾尔族同学社会关系中“本民族比例”作为对他们的人际关系受到“族群因素”影响的反映，同时把“同班级比例”作为反映他们人际关系受到“制度因素”影响的