迷路的小鸭子.pdfVIP

迷路的小鸭子

迷路的小鸭子1

鄂教版小学语文一年级下册第七单元的第三课，课文以充满童趣的语言向我

们讲述了一个充满爱心的小故事，小鸭子迷路了，小白兔跑过来了，小青蛙跳过

来了，小松鼠跳过来了，小鸟飞来了，都来帮助小鸭子找妈妈的，这样一个温馨

的故事。然而这篇课文主要以对话的形式呈现比较多，下面是《迷路小鸭子》的

教学反思。

一、有效性的导入

课堂教学的开场白，它起着联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要

作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁。这座桥架得如何，将直接影响师生之

间的互动效果。精心设计的导入，能触动学生心弦，集中学生注意力、渗透主题

和创设情境等作用，并且能激发兴趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情

绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。然而也要切合实际文

本的内容作选择，在这篇课文的导入，我只考虑到了学生的兴趣，听过讲故事，

可故事是要讲完整才有趣，然而导入就这几分钟是不可能做到的，所以我都导入

并没有达到有效性。

二、不走过场的识字学习

在生字宝宝拼读时，没有以学生文本，只是做到了，一个老师要讲解和强调

的知识点，可对学生的检查，反应的情况并没有落到实处，拼读要强调的重点字

音，训练得不够多，后进生的重点认读和拼读也没落到实处。对生字的拼读应开

大火车，每个人都认读，然而我利用了翻卡片游戏进行复习，并且是齐读，这会

让会读的还是会读，然而不会读继续不会读。没有达到任何目的的复习。

优点之处，在拼读时用爱心卡片作为奖励，这可以激发学生的学习热情，也

可以鼓励那些不爱学习的学生。

三、形式多样的个性化朗读

生动的黑板展示，这点很好，在黑板上贴有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鸟

的图片，这不仅创设了情境，也帮助了学生理解，可在重点句子“呜呜呜，我要

回家”朗读时，老师语言的.渲染和环境的创设，做得不够好，因此个性

化的形式不够多，除了体会到伤心的感情以外，还有着急的感情学生都没有体会

到，这就是说明老师理解得不够深和广，在以后的教学中，我要多拓展学生的情

感和思维的训练。“亲热”这个词也没抓住，更没有带着情感的朗读训练，只是

让学生理解了。

在讲到小白兔问小鸭子的家时，小鸭子说：“我的家在有水的地方”然而我

就联系到生活实际讲述了，以后如果你不小心迷路了，你怎样向别人说清楚自己

家的地址，然而这种拓展延伸问题，应该是放在课文学完的时候进行探讨的，这

也说明了，我的重点把握得不够好，我想我以后备课时多看教学目标，抓住重点

和难点进行教学过程

迷路的小鸭子2

教学目的:

1、学会“路、送、往”等8个生字，会认8个生字，认识足字旁，指导书

写路送住等五个字。

2、初读课文，分角色朗读课文一二段,感受互相关心，互相帮助的美好情感。

教学重点:

1、掌握本课会记会读的生字。

2、分角色朗读课文，感受互相关心，互相帮助的美好情感。

一、导入

1、同学们，今天祝老师给大家带来了一个新朋友，瞧!(小鸭子图片)师贴图

片，在图片上方板书小鸭子。可是，有一天小鸭子(板书迷路)，找不着家了。

2、师手指“路”，这是今天我们要学的一个生字，谁来读读?

3、今天我们就来一起读读这只迷路的小鸭子的故事，谁来读课题。

出示课题，指名读，齐读。

二、初读课文，疏通字词

1、师:迷路的小鸭子怎样回到自己的家呢?请同学们翻开语文书120页，借

助拼音自由地读读课文，遇到生字多读几遍。

2、同桌互读课后的生字，

3、集中卡片认读生字。

4、认读生词。

a师:这么多的生字宝宝都认会了，你们可真了不起，表扬一下自己吧!现在

字宝宝们要手拉手连在一起来考考你们了，你们还会吗?

出示

拍着帮助潺潺流

嘎嘎叫伤心哭得好伤心抱住亲热的抱住

打听不停地打听急急忙忙叹了口气眼睛睁得溜溜儿圆

b小朋友们读得真棒，看，这些词语朋友都跳到大屏幕上去了，咱们一起来

读一读吧!

4、那现在咱们把这些词语朋友放回课文中，再读一读吧，一边读一遍数数

课文有几个自然段?想一想小鸭子一路上遇到了哪些好心的朋友?

5、生回答。(师板书:小白兔图片小青蛙图片小松鼠图片小鸟图片)