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中职服装制作工艺微课程在教学的实践与研究

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娄元元

摘要：随着传媒技术的发展，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。当下的中国悄然进入了一个“微时代”。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它具有时间少、内容精、动态生成、开放性等特点。作为一种新型的教學资源类型，微课在服装制作工艺教学工作中有极其重要的作用。

关键词：微课；服装专业；服装制作工艺；教学设计；实践；研究

随着信息与通信技术的快速发展，人与人之间的交流与学习变得越来越快捷高效。在这种背景下，微课程不期而至，国外叫“Microcourses”，“Micro-lesson”，“Mini-lesson”，“minicourses”，“smalllecture”等等。与常见的网络相比，微课程带来完全不同的学习感觉：它调动人们所有感官参与学习，视觉、听觉、想象……精巧、短小、自由、实用、高效。随时随地播放，遇到问题马上就可以找到相关的微课程。时间上，随时随地，方便灵活；内容上，针对性强，富有启发性；形式上，生动活泼，极富吸引力。本人在具体操中结合微课制作的特点及其服装制作工艺课程教学的联系来实践和研究微课的开发。

一、微课程理性分析

微课程可以让我们的教学目标更加清晰，老师在制定教学目标的时候，让学生能知道做什么，如何做，做到什么程度，采取什么方法进行才能达到有用的目标。微课程可以把我们现代化的教学手段和学科教学有机的结合起来，可以有效进行授课，当然微课程还有很多方法，大家可以根据自己对教材的理解、根据自己学生的实际来进行微课程化。

二、中职服装课程使用微课教学的作用

现今的中职服装制作工艺课程教学活动都在校园内完成，还没有完全摆脱普通教育的模式，更为不利的是，在服装工艺课程教学中，许多老师教学方法、手段较陈旧、简单，一味讲讲练练，教教做做，往往按照课程的常规款式，比如女衬衫制作中的一个部件开始讲授，一般都是老师示范，学生观看，直到整个部件完成。在40分钟的教学中，大概有三分之一的时间被占去，有的学生看了后面忘记了前面，达不到巩固的效果，一般在实践操作室教师也不注重使用多媒体等先进教学手段……

服装工艺课程作为服装专业主干课程，课程的设置及教法与学法更是刻不容缓。服装工艺课程必须直接面向学生的实际需要，因此其微课程的开发、其微课程的制作针对学生的需要，确定教学内容和教学目标，提高教师的教学质量。由此可见，顺应职教专业教学创新改革发展，中职服装工艺课程必须进行微课程的建设，这是一条有效的实践和探索途径。

三、服装专业“微课程”的设计及运用

（一）微课程的优势

大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。

我个人认为微课作为一种特有的教学方式，它可以弥补课堂教学的不足，可以针对某个特定内容进行讲授，是一种很好的教学方法。

学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播，重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。

（二）服装工艺课程微课程的设计

制作一个优秀的服装制作工艺课微课程，不仅需要对教学内容熟悉，更要求服装专业教师在教学设计上下功夫，要学习专业理论与学生的认知心理学，研究在最短时间内给学生最优质的服装专业课程资源。

服装工艺微课程模块设计将本课程学生要掌握的专业技能落实到各个相应可能内容的模块中，明确培养技能素质、相关内容、学习时间等，如下表：

（三）微课程在服装工艺课程中的运用

服装工艺课程是学生学习服装、接受新知识的基础。准确而又彻底地理解和掌握服装技能是学生学好服装专业的必备条件。如何能让学生在彻底理解的基础上使学生把概念记牢，重要的是要把概念转化得通俗易懂，能够举一反三、融会贯通，从而理解概念的内涵和外延。可以利用微课做到，把概念用通俗易懂的语言录制好视频，让学生可以随时随地地回顾概念，对学生掌握服装技能很有帮助。

例如：服装专业中《女衬衫领的制作工艺》，以往的课程，一般情况都是老师进行示范，学生观看制作的过程。这种教学方法的接触面不是很大，有些学生根本不来看老师的示范，喜欢问同学，往往造成跟不上本节课的教学内容。因为是实践操作课，大部分学生不愿意做笔记，于是试着运用微视频给学生演示衬衫领的制作工艺，发现每个同学都能认真地去看视频具体操作。

四、微课在促进教师业务成长和教学研究中的总结和反思

在当代信息化技术高速发展以及教育改革的大背景