2022-2023学年高中政治统编版必修四7-3弘扬中华优秀传统文化与民族精神 第3课时 教学设计.pdfVIP

7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神

教学设计

一、教材分析：

《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》是统编版高中政治必修

四《哲学与文化》第七课的第三课时，是第七课的落足点，为后续文

化部分的学习奠定知识基础。课文包括两目，第一目是创造性转化与

创新性发展，包括实现中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的

内涵；第二目是弘扬中华民族精神，包括中华民族精神的内容、核心、

作用、发展、弘扬与培养。本章节内容虽多但较为简单，教学过程中

选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生发现文化元素，探寻

文化实质，感受文化影响，坚定文化自信。

《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。教学要联

系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提

升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！

二、学情分析：

1、文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。在

教学设计中主要选择新鲜有力度的时政素材，使之与课堂教学有机结

合，更好发挥议题式教学的优越性。

2、学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣，这

为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条

件。在分析文化现象中的基础上，探寻中华优秀传统文化创造性转化

与创新性发展的文化实质，以提高学生学科核心素养为主要目标，以

立德树人为教学的根本目标。

三、学科素养

【政治认同】正确理解中华优秀传统文化和中华民族精神，坚定文化

自信。

【科学精神】理解中华民族精神的时代性。

【公共参与】弘扬和培育民族精神，积极践行社会主义核心价值观。

四、教学重难点

教学重点：

1.如何促进中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展

2.民族精神的基本内涵、作用、特点、弘扬和发展。

教学难点：

1．中华民族精神的基本内涵、作用。

2．弘扬和培育中华民族精神。

五、教学方法

情境探究、合作探究、讲授式教学法

六、教学过程

情境1：

《典籍里的中国》以创新的手法，将传统经典搬上了荧屏，让不

同年龄段、不同知识面的中国人看到了我们辉煌的过往，并且深深被

吸引。晦涩难懂的许多典籍，通过时尚新颖的电视节目，让厚重的历

史与现代的头脑碰撞，用当代的方式与历史握手，让人感觉到愉悦可

亲，让观众尤其是年轻人喜闻乐见，让“典籍活起来”。

设计意图：

通过材料分析，培养学生提取信息的能力，例如：传统经典、荧

屏、电视节目、当代的方式与历史握手、愉悦可亲、喜闻乐见等词。

通过材料分析，归纳总结激活传统文化的做法：立足优秀的传统文化；

利用现代科技，拉近传统文化与人们的距离；与当代文化相适应，与

现代社会相协调；以人民喜闻乐见的方式推广开来。这些具体方法归

纳起来便是传统文化呈现形式的转化和创新。从而引入创造性转化和

创新性发展这两个概念。

学生活动：

学生小组合作探究，综合上述材料，谈谈《典籍里的中国》的成

功对我们激活传统文化魅力的启示。

小组讨论发言，教师讲授知识点，归纳总结。

教师总结：

通过表格分析创造性转化和创新性发展的内涵，比较两者之间的

差异和联系，加深对这两个概念的理解掌握。

实现中华民族创造性转化和创新性发展的要求及对比情况：

情境二：

我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命

的人,有舍身求法的人,虽是等于为帝王将相作家谱的所谓虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史”,

也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。

学生活动：

你认为鲁迅先生所说的“中国的脊梁”体现了什么精神?鲁迅先

生所说的“惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进

步。“这句话你是如何理解的？

小组讨论发言，教师讲授知识点，归纳总结。

教师总结：

情境三：

观看视频

探究问题：中华民族精神是否是一成不变的？

学生回答。

教师总结：

归纳总结：

1、中华民族精神的重要性（为什么弘扬和培育中华民族精神）

（1）中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族

精神，为中国发展和人类文明进步提供了强大精神动力。

（精神动力）

（2）中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征，