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中学英语教学改革

摘要：1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育

的决定》（以下简称《决定》）提出了要“调整和改革课程体系、结构、内容，建

立新的基础教育课程体系”。《决定》的出台，拉开了中国基础教育改革的新篇章，

而《英语课程标准》就是在这一大环境下出台的。在当前的形势下，加强对《英

语课程标准》的学习和对中学英语教学改革进行反思，特别是对教学观念的反思，

对于推进中学英语教学改革和促进素质教育，都有着积极而现实的意义。

关键词：中学英语教学观念反思

1.相关概念

1.1教学改革的含义

所谓改革，是“指把事物中旧的不合理的部分改成新的、能适应客观情况的。”

（《现代汉语词典》，商务印书馆，2001年11月，P402）顾名思义，教学改革是

指把教学中旧的不合理的部分改成新的、能适应现实客观情况的。也就是说，教

学改革要传承历史、立足社会现实、着眼长远、与国际接轨，把教学中不能适应

现实教学的东西进行改变和革新，以期推进素质教育进程，培养更多有利于社会

的人才。这与邓小平同志提出的“三个面向”的教育战略方针是相一致的。

没有改革，就没有创新；没有创新，就没有发展；没有发展，事物就会灭亡。

所以，深化中学英语教学改革，是中学英语教学发展的必由之路。

1.2观念的含义

在《现代汉语词典》中（商务印书馆，2001年11月，P463），观念是指“①

思想意识；②客观事物在人脑里留下的概括的印象。”用我们的话来说，观念即

是指想法、主意、念头、思想、计划、打算、意见等。众所周知，人的活动是受

思想观念支配的，要实现教学客体的变化，首先得要使教育者和受教育者大脑中

的想法、观念发生变化，否则，教育改革就不能有效进行。正如有句名言所说的

“思路决定出路”就是这个道理。可见，观念的转变是何等重要。

1.3何为反思

按照《现代汉语词典》（商务印书馆，2001年11月，P349）的解释，是指“思

考过去的事情，从中总结经验教训。”反思，又译“反省”、“反映”，是西方近代

哲学的一个概念，是指对已经有的思想的再思想。福建师范大学教育科学与技术

学院院长、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任余文森认为，“所谓

的反思是指教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以

及由此产生的结果进行审视和分析的过程（2004）。”余主任还指出，“反思的实

质就是自我批判——自己与自己对话，并借助自我对话来检讨自己、改善自己，

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是教师个人“专业自修”的一种方法、技术。”才能有利于推进素质教育进程，更

多地培养出社会需要的人才。

2.传统的中学英语教学在观念方面存在的不足

2.1将英语教学定格为语言知识的教学

过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培

养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。

2.2英语教学中“以本为本”观念的僵化

唯物辩证法认为，事物由于存在矛盾的特殊性，因此在现实中，我们必须要

坚持“一把钥匙开把锁”的方法，反对“一刀切”的做法。受长期应试教育的影响，

在传统的中学英语教学中，教师们普遍坚持以“本（教材）为本”，更有甚者是导

致教学过程中的照本宣科，教师不敢有丝毫的改动与创新。这种做法偏离教学实

际，有违教育教学的规律，其结果是学生学习得到的东西更多的是千篇一律，没

有个性，知识内容单调，不利于语言的学习和运用。

2.3以