学前教育专业钢琴教学课程建设研究.docx

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学前教育专业钢琴教学课程建设研究

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【摘要】随着社会的不断进步，学前教育也被逐渐重视起来。钢琴课程作为学前教育专业中的重要的课程，也被教育部门重点关注起来。一名合格的学前教育专业的学生，必须掌握熟练的钢琴技能，将来才能更好地服务学前教育事业。由于现在的钢琴教学课程存在许多问题，影响了学前教育事业更好的发展。本文从钢琴的课程定位、存在问题、明确课程内容以及完善课程内容等方面做出了具体阐述，力求能够促进学前教育事业的发展。

【关键词】学前教育专业；钢琴教学；课程建设

J624A

随着学前教育事业的发展逐渐被关注起来，许多学校学前教育专业逐渐开始扩大招生。但由于学生专业水平不同，给钢琴课程的开展带来了很大的难题。另外，钢琴课程的教学内容和教学方式发展也都具有很大的挑战。要想顺利通过这些新的挑战，就应该打破固有的教学方式，应该不断创新发展新的教学内容及教学方式。钢琴课程不但能够促进学前教育事业的发展，而且对学生未来的发展具有非常重要的意义。不仅可以培养学生的音乐素养和综合能力，而且也可以使学生的音乐技能得到很大的提高，并且可以让学生能够适应未来的学前教育事业。

一、明确课程定位，制定教学目的

创建一套完善的钢琴教学体系，对于学前教育事业的发展具有重要意义。一个好的钢琴教学体系不但可以呈现出钢琴教学的特征，而且还可以符合学生所掌握的真正音乐水准。因此，我们应该创建一个完善的、兼备学前教育专业特色的钢琴教学体系。学前教育专业的教学任务是培养一些优秀的从事学前教育事业的教师，它并不要求从事教育事业的教师拥有多么专业的钢琴技能。因此，学前教育专业的课程内容就是让学生掌握基础的钢琴技能，以及弹唱、改编的能力。

二、根据教学内容，提出存在问题

（一）教学内容的非专业性

钢琴课程是学前教育专业必修的课程之一，但其在教学过程中存在许多教学问题。因此，我们在实现教学目标的过程中面临着很大的挑战。在学前教育专业的钢琴课程教学当中，由于教师和学生的不重视，从而影响了钢琴课教学内容的效果和专业性。由于这种错误的认知，导致教师授课的懈怠和学生学习的不积极，影响学生的钢琴水平，以至于学生的钢琴水平勉强应付钢琴课程的期末考试，在从事学前教育事业的时候显得有些能力不足。在实际的钢琴教学过程中，这种不专业的钢琴教学水平极易导致学生掌握一种不专业的钢琴技能及知识，从而难以达到钢琴课教学的目的。

（二）学生学习进度的参差不齐

学前教育专业的学生由于之前的受教育水平不同，导致他们的文化课水平和专业课水平都存在着很大的差异。在学前教育专业当中，大多数的学生并没有经过专业的钢琴学习和音乐理论的培训，所掌握钢琴理论相对较差，其钢琴技能也十分不足。另外，对于那些从来没有接触过钢琴的学生来说，要想快速掌握钢琴技巧及知识是很困难的；而对于那些钢琴基础扎实、练习频繁的学生而言，基础的钢琴教学内容很难提起他们的积极性，对他们的钢琴技能帮助不大。由于学生学习水平的不同，从而使钢琴教学不能很好地达到既定的课程目标，进而不能达到最终的教学效果。

（三）教学模式老旧，缺乏创新

就现在的学前教育专业的钢琴课程水平而言，很多教师都是根据专业钢琴的教学方式或钢琴专业学生的学习情况进行教学，而不能充分结合学生的真实水平进行教学。对于音乐专业的学生而言，他们钢琴基础掌握的比较扎实，但理论与实际不能很好地结合使他们不能掌握更好的钢琴技能。而对于学前教育专业的学生而言，他们的钢琴基础比较薄弱，他们需要掌握更多的钢琴知识以及钢琴弹奏技巧，而且，在掌握这些知识技能的同时，他们还需要把复杂的钢琴理论知识转变为学前学生可以听懂的内容，以便于学前学生对于钢琴的学习，也就是让学前教育专业的学生的身份从钢琴学习者转变为钢琴教学者。传统的钢琴课教学方法已经适应不了学前教育专业学生的学习要求，以致于他们学习到的知识以及实际的教学水平不能满足实际的教学需要。

三、完善教学内容，提高教学效果

（一）多元教学形式，重视实践表演

对于学前教育专业学生的钢琴教学，需要教师对于不同水平的学生制定相关的教学方法，并根据学生的钢琴水平进行层次划分，然后针对不同层次的学生制定不同的教学模式，进而提高实际的教学效果。在实际授课的过程中，教师可以根据不同水平的学生选择不同的教学模式，教师可以通过集体课、小组课或者单人授课的方式进行授课。在集体授课过程中，教师可以解决学生共同存在的一些问题；在小组教学当中，可以依据每个小组的钢琴水平进行教学，或者可以组织学生进行讨论学习，从而有效提高学生钢琴学习水平；另外，对于单人的讲课过程，教师应该因材施教，并且应该细心地指导学生的不足。此外，教师可以多组织一些音乐活动，并且鼓励学生积极参与，从而促进学生的钢琴表演水平，还可以让学生熟悉舞台，从而提高学生的自信心。通过实际的舞台表演，让学生更加