基于现代学徒制的税校合作人才培养模式研究.docx

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基于现代学徒制的税校合作人才培养模式研究

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段霄

本文以台州科技职业学院与黄岩区税务局运行两年多的税校合作项目为例，剖析了税校合作双方开展现代学徒制的必要性和可行性。并于2018年10月至2019年4月承担访问工程师工作期间，从建立培养中心、完善顶层设计、组建管理团队、健全管理体系、明确双重身份、建设科学师资六个方面进行了现代学徒制的探索和建立，取得了一定的技术成果、经济成果和反哺教学成果。

近年来，为贯彻落实党的十九大报告中“职业教育要服务经济社会的发展”相关精神，响应教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见，全国各地高等院校陆续开展会计专业现代学徒制的尝试。同时，现代学徒制也已成为国际职业教育改革的趋势。

一、现代学徒制概述

教育部于2014年8月印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案.。现代学徒制是一项旨在深化产教融合，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养的模式。

现代学徒制通过学校、企业开展合作，高校教师、企业师傅联合传授，对学生以技能培养为主。与以往的校企合作和创新人才培养模式不同，现代学徒制由校企双方共同主导，设立同时符合高校和企业需求的课程标准、考核方案等，注重实务技能的传承，体现了校企合作的深度融合。

从教学角度衡量，现代学徒制是推进工学结合、深化产教融合的有效途径；高度融合职业技能和职业素养，培养学生社会责任感、创新创业精神、实践能力的重要举措，通过让企业、行业参与到高职院校人才培养的全过程，实现专业设置与企业需求相对接，课程内容与职业标准相对接，教学过程与实务操作相对接，毕业证书与技能证书相对接，最终提升高职院校人才培养的素质和质量。

从企业角度衡量，浙江省民营、小微企业众多，会计人才需求旺盛。通过与政企单位基于现代学徒制的校企合作人才培养模式的项目合作，一方面解决了单位岗位业务量大，人力资源紧缺的问题，有利于专业技能型人才的培养，增强了学生的实操能力，从而满足用人单位节约时间和成本的要求。另一方面，通过构建现代学徒制培养体系，进一步拓宽了高职院校毕业生的就业面，推动职业教育体系和学生就业体系之间的互动发展，将合作辐射面进一步推广到全省其他政企单位，最终增强高职院校服务当地社会经济的水平。

二、台州科技职业学院税校合作项目分析

（一）项目由来

2016年12月，台州科技职业学院会计专业与台州市黄岩区地方税务局开展税校合作，挂牌成立台科院黄岩地税实习基地。台科院每学期输送30名、全年输送100名会计专业同学进行人均不低于15天的实习，截止2018年10月，共有192名会计专业学生参与到实习当中。

其间，笔者从2017年4月开始，一直担任该税校合作项目负责人，统筹管理、安排对接。并于2018年6月在原黄岩地税开展访问工程师工作，利用已有合作基础，深入调研，进行现代学徒制人才培养模式的访工课题研究。通过访问工程师工作和前期调研，分析税务部门和高职院校对现代学徒制的需求和研究条件，论证了台州科技职业学院与黄岩区税务局开展基于现代学徒制的税校合作人才培养模式的必要性和可行性。

（二）现代学徒制对于税务部门的必要性和可行性

1.必要性分析

对于政企单位来说，希望毕业生进入单位后马上就能适应工作，尽量减少岗前培训的时间和成本。且由于会计工作是一个敏感的岗位，其保密性要求高，同时也是一个单位的核心重地，所以面对传统的在校实习生，造成学生实习阶段看得多做得少、简单操作多；单一、片面操作多，宏观总体认知欠缺等问题。

以本研究项目合作单位：台州市黄岩区税务局为例，其每年都需要招聘相当数量的劳务派遣制员工，进行基础办税工作；且日常业务量大，已有人员无法满足涉税业务的处理。尤其是在每季度初的纳税申报期，工作人员数量难以保证和维持报税、征税的有序进行。在2018年7月，国地税合并之后，工作压力进一步加强，亟需大量专业型辅助人才。

雖然台州科技职业学院会计与金融学院于2016年底与其前身黄岩地税城区分局已建立实习基地，每学期都输送30名左右的会计专业学生进行实习，但由于合作力度仅限于大堂实习，并未全面、充分的调动学生的实习积极性以及实践知识体系的建立。因此，黄岩区税务局亟需深化与院校的合作，探索实践现代学徒制下的校企合作人才培养。

2.可行性分析

作为税务征收机关，台州市黄岩区税务局具备完善的机构设置、合理的岗位分工、充足的办税场所以及便利的后勤部门，其税务队伍经验丰富，学历较高，完全可以满足项目研究时进行现代学徒制的税校合作所需的硬件条件。

（三）现代学徒制对于高职院校的必要性和可行性

1.必要性分析

从教学角度来看，近年来高职院校毕业生逐年递增，很多毕业生在初次就业时很难找到理想且对口的工作岗位，其中，以会计专业学生最为突出。分析其原因，主要是会计专业学生在校学习的知识体系及技能与