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发挥学科优势，奠定学生情感

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摘要：全面实施素质教育的新时期，情感教育作为一种全新的教育理念被教育学家广泛提出，在培养中职生的健全人格和文化素养方面起到重要的积极的作用。中职学校要将作为基础教育的语文教学融入情感教育，全面提高中职生的自身素质。当前，中职生因情感教育的缺失，常常会出现空虚和无聊、自卑和厌学等情绪，中职学校要分析其原因，高度重视情感教育，通过多方法、多渠道积极实施情感教育，全面进行现代教学体制改革，提升中职教学整体水平。

关键词：中职语文情感教育策略探究

情感教育是教师在就该科目对学生进行教授时的“催化剂”，同时也是使学生能够深入理解和掌握文章中心思想及作者所想所感的“强心针”。在中职语文的日常实际教学中，教师在进行课文教授时若能灵活运用情感教育这一新型教学方法，恰到好处地引导学生领悟课文的情感内涵，并注重理论知识与实际情感的结合教育，不仅能够强化其与学生之间的情感互动，同时还能在激发学生求知欲的基础上不断强化其语文综合能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观，使其能够更快地走上正确的人生发展道路。

一、在朗读中渗透情感教育

朗读是挖掘中职语文当中情感因素的一个重要方式，通过富有情感和抑扬顿挫的朗读能够让积极的情感因素最大化地发挥和呈现，而且富有激情的朗诵很容易将学生带入到特定的情境当中，调动起学生的积极情感，让学生获得良好的情感体验和学习感受，进一步让学生对语文学习产生兴趣和热情，帮助学生正确地认识到语文学习能够更好地享受以及鉴赏美，进而使得学生能够养成自主体验情感和主动朗读的学习习惯，为学生综合素质的提高打下基础，进一步强化中职教育的效果。

1.应用范读渗透情感。教师在正式的教学之前，需要对教学内容进行深入的分析和了解，进而能够有感情地为学生进行示范朗读，在朗读当中带有相应的情绪以及浓烈的情感，进而感染学生，有效地渗透情感。

例如，在教学《假如生活欺骗了你》时，教师可以结合诗歌的本质内涵对学生进行深情的示范朗读，让学生能够感受其中的情感层次以及变化，并与文章作者产生深厚的情感共鸣。

2.指导自读引发情感。学生的自读在渗透情感教育当中有着显著作用，也是学生升华情感体验的一种有效方法。

例如，在教学《沁园春?长沙》时，教师可以指导学生进行自读，并鼓励学生进行反复的朗读和感悟，使得学生能够深刻地体会其中的意境和情感，帮助学生进行情感的升华。

二、在阅读中渗透情感教育

阅读是语文教学的重要组成，也是锻炼学生阅读能力，培养学生语文思维的有力途径、为了在语文阅读教学中渗透情感，教师必须要抓住语文阅读教学的规律，善于为学生营造和谐民主的学习环境，这样更容易引起学生的情感共鸣，在熏陶情感的同时提高阅读教学效果。

首先，中职语文教师要加强与学生的民主沟通和平等交流，用自己的情感来感染学生，进而赢得学生的信任，引导学生形成积极向上的情绪状态，并在师生的共同努力之下达成语文阅读教学的目标，完成情感教育的重要任务。教师在阅读教学当中要善于给出学生积极的评价，帮助学生树立阅读信心，构建和谐的师生关系。

其次，教师要注重为学生营造一个平等、民主和和谐的学习环境，并用自身来影响和带动学生，帮助学生深层次地体会作品的情感，引导学生形成主动阅读和学习的良好状态。

最后，教师要善于运用阅读探究的方式来引导学生迸发情感，而且课堂探究活动能够突出学生的主体地位，锻炼学生的自主阅读能力，让学生能够自由地发挥，也让学生的情感发挥更加的自由和有效。

例如，教师引导学生思考《念奴娇?赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句与哪些诗词所表达的情感相似。学生通过积累的语文知识，得出岳飞的《满江红》中开篇第一句“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”都有着作者豪迈壮阔的气概。这样的教学方式不仅让学生在原有基础上学习到课文中的语文知识点，还拓展了知识面，让学生学习到更多的文学知识，增强文学素养。

三、在写作中渗透情感教育

写作是渗透情感教育的一个有力途径，更是中职语文课堂不可缺少的教学内容，不仅仅能够对学生进行积极的情感培育，还可以强化对学生的思想教育。另外，只有当学生具备一定的情感体验和情感基础之后才能够将自己的这些情感融合进写作当中，运用优美的语言和流畅的文笔来表达情感，让整个作文更加的声情并茂和文采并存。与此同时，语言往往是寄托情感的重要载体，在对学生进行写作指导时鼓励学生将语言和情感进行有机整合是必不可少的，这也是提高写作训练效果，让学生受到情感教育的有效方法。因此，中职语文教师要善于在写作当中渗透情感教育，并适时抓住课堂教学当中有利于写作挖掘的内容来引导学生在写作中抒发情感。

例如，在学习完《多年父子成兄弟》一课后，学生能够较为深刻地理解深厚的父爱，也能够通过联想自己的日常生活体会父子的深情。教师可以抓住这一时机，对学生进行写作训练。