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信息化技术在美术教学中的应用

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李桂荣

摘要：随着现代科学技术的飞速发展和变化，教育面临着全新的挑战。人类社会已进入信息化时代，其中最为突出的现象是信息技术的广泛运用。信息技术在教育领域的运用，将会改变传统的教育方式，转变教育理念，改变课堂结构，提高课堂教学效果。特别是在美术教学领域，学生可以利用计算机、电子白板直接进行绘画、设计，使创造力得到普遍的提高，进而为促进学生的全面发展起到了积极的作用。

关键词：信息化;美术课堂;教学资源;师生互补

1现代信息技术方便了教学资源的收集

2016年场宣传部长孙建波、校长刘育德布置我和初三学生用剪纸的方法做一套《新华农场场史》的艰巨任务，我和学生用了两个多月的时间细细地查阅了大量的图片和资料，翻阅了《新华农场场史》，并且登录“中国龙志网宝泉岭信息港知青足迹十六团”网站，详细了解了农场的发生发展的光辉历史，从中筛选出照片100多张和大量的文字资料，在网络参考各种造型艺术，诸如油画、中国画、版画、雕塑、连环画、水彩画、水粉画等各种表现形式。整套作品大量运用了套色、染色、拼色、衬色等多种创作手法，《新华农场建场史》中的《张抗抗：成长的土地》、《姜昆：我日思夜想故乡》、《知青支边：丰收的喜悦》、《屯垦戍边：春回大地》、《新华农场学校：青青校园》等先用国画、水彩画画出彩色背景，如新华农场的伏尔基河大桥，刚刚建场时的旧大门，各个时期的农场大门，标志性建筑等等，再粘贴上用不干胶做的套色剪纸，染色的风景、人物，使整个作品新颖独特，含义深远。

在乡土教材《中国民间艺术剪纸》这一课程中，笔者将自制课件后导入到电子白板中。首先，我安排了“剪花娘子”库淑兰的介绍视频作为新课导入，课题的书写也用硬笔在白板上直接书写，这样既表达了本课的主题，又使人感到有新意，起到呈上启下的作用。我又从剪纸综合实践课中筛选出学生作品的照片，录制了学生实际剪纸的视频，让学生欣赏，并根据视频总结剪纸的特点，及剪纸的做法，让学生上讲台前面演示。在学生创作的过程中，用照相机、幻灯等设备及时进行全屏显示，运用信息化设备让课堂更加的生动直观形象。

2现代教育技术促进了师生互补开放式教学模式的形成

新华农场学校开展了探究式教学法，在探究式教学中，没有现成的信息可以直接收集到，所要研究的主题一般都是规律性的、发现性的、没有现成的信息可以直接收集到，必须通过学生自主、独立地发现问题，进行观察、实验、操作、调查、信息收集与处理，表达与交流等探究活动，从而获取知识、技能、发展情感与态度，特别是发展探索精神和创新能力。通过群学、对学、互学的学习，学生可以获得关于身边世界的理解，怎样才能有效促进小组合作，使初中一年级的小组合作的形式落到实处呢？为了避免合作过程中学生如同一盘散沙，在合作中得不到任何的提高，所以在成立小組时指导小组成员分好工就显得十分重要。将班上同学分成2人组、3人或4人学习小组，并给每一个小组成员作以分工：一名组长，负责组织讨论与合作;一名操作员，负责具体的操作;一名记录员，负责记录、整理本组讨论或合作的成果;还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班做出汇报。每次合作时，同学就能各尽其责，不用担心谁在里面无事可做。合作学习和小组讨论是新课程里一种重要的学习方式，但有待于我们老师在实践中深入地探讨和研究。

培养学生理解知识是他们自己主动建构起来的，可以培养学生的科学思维能力，锻炼问题解决能力，培养科学精神与态度，初步体验科学研究方法和流程。如我在上《格尔尼卡》一课时，我将新课中的重点、难点先布置学生去准备，毕加索的生平、格尔尼卡轰炸的背景、作品的轶事，学生用互联网、书籍多方寻找资料进行研究。上课时，我请学生介绍他们的调查、研究成果，师生共同讨论，并且在电子白板上展示出来。如我从网上下载了《格尔尼卡》的3D版视频，让学生自己配上解说词，并让学生在课堂上展示出来，通过学生的自主学习研究的模式，更好、更高地理解本节课的内容，在学生的视觉、听觉、感觉、心里上以及大的震撼。这种开放式教学模式的形成，改变了过去教师备课、授课，学生被动听课的传统方式，将备课授课过程变为师生共同学习的过程，实现了人机交互、生生交互、师生交互的效果。学生也变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学习质量。

3信息技术培养了学生创新精神，全面培养美术人才

初中美术教学，要淡化“专业性”、“技术性”，通过教师的兴趣引导，有了现代信息技术的帮助，电脑和白板绘画在很大程度上弥补了绘画表现技巧的不足。在《格尔尼卡》的教学中，为了让学生更好的理解作品，我让学生用表演的方式再现《格尔尼卡》的作品，并且以绘画的形式使学生主动去升华作品的内涵，整个课程学生挖掘很深而有梯度，收到良好的效果。

信息资料库可以通过记录学生学习期间的问题、困难、思想、成绩等，