整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案.docx

整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案

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整本书阅读-—《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计

【教学目标】

交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展示读书成果，把握学生课外读书动态,激发学生走向深层阅读。

2.促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好习惯。

3。从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响,学习鲁滨逊精神。

4.以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。

【教学过程】

一、谈话导入，闯关热身

1。前几天我们布置了大家读《鲁宾逊漂流记》，班上掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮.在班里时时都能看到同学们埋头读书的身影，真好！今天我们就来聊一聊这本书.

2。走到学生身边，问：这本书你读完了吗？读了几遍？

3。课前同学们根据读书收获整理了一些题,老师选取了其中有价值的一些,接下来我们就来交流一下这些题目，看看你对这本书的了解程度.谁先来当小考官?（PPT）

三、总结提炼，整体认识

1.看来大家对这本书很了解了，那么谁来说一说这是一本怎样的书呢？（历险小说妙趣横生生活的教科书野外生存指南让你勇敢的书根据真实事例写的书)说得不错，来看看名家们是怎么评价《鲁滨逊漂流记》这本书的。

2.看来这的确是一本好书啊。那么谁能用自己的话来概括一下这本书主要讲了什么？(点拨学法）

三、分析人物，阐述交流

1.《鲁滨逊漂流记》这本书虽是名著，但是人物关系并不复杂,书中的主要人物不多，他们分别是？

2。我相信书中的每一个人物都给大家留下了深刻的印象，尤其是主人公鲁滨逊.宋老师就给鲁滨逊写了一个标签。(PPT）“像风一样的男子”我为什么要给他这个标签呢？猜一下。风有什么特点？四处游荡，自由自在,那鲁滨逊呢？所以说“风一样的男子”就表示鲁滨逊他不甘现状，勇于追求自由的人生。

（PPT)现在我们继续给他写人物标签，先小组的讨论一下，你们准备给鲁滨逊贴一个标签是什么？为什么要给他这样的标签？讨论出结果就可以推选一个人到黑板上去把它写下来。

3.陈述你为什么要写下这样的标签？请同学上台交流。其他同学可以补充.

4.同学们给鲁滨逊贴的这些标签真是有理有据。看着这些标签，我们会发现鲁滨逊身上的优点太多了。事实上，随着这本书在全世界的畅销，鲁滨逊已经成为勇敢无畏、意志坚强、永不放弃等众多优秀品质的代言人。那么他是不是生来就十全十美呢?他又有什么弱点呢?

学生自己说，PPT出示段落.

5.作者笛福既然要把鲁滨逊写成英雄，又为什么要描写鲁滨逊的这些胆小懦弱呢?

师总结：只要是人，就有缺点，英雄那大无畏的冒险精神也不是与生俱来的。第一次出海遭遇风暴，鲁滨逊吓得昏死过去,那么当他醒来是不是就像带他出海的那个船长儿子一样，从此就对大海望而却步了呢？没有,他还是一而再再而三冒险出海，直到他流落荒岛.

那么，同学们想一想：真正的勇敢是什么，是从来都不害怕，不知恐惧为何物吗？

不,鲁滨逊用实际行动告诉我们(PPT）：所谓勇气,不是说你从不恐惧,而是你能够克服自己的恐惧。所谓优秀，并不是说你没有缺点,而是你能够战胜自己的缺点。鲁滨逊就是在荒岛历险的过程中一步步战胜了自己，肉体的他更加强壮，精神的他更加伟岸！

6.联系自身实际，谈谈对鲁滨逊精神的认识。

师：现在让我们认认真真地把黑板上的这些标签读一读。

这些标签，属于鲁滨逊,但绝对不是仅仅属于鲁滨逊。鲁滨逊只是一个缩影，他的身后，有不计其数具有这些优秀品质的人们。你能想到谁？你能想到什么?谁能谈一谈？

（随机点评：1.是啊，像霍金、贝多芬、海伦凯勒这些人之所以被人尊重，正是因为他们不被厄运打倒，反而迎面直上，取得惊人的成就.2.我们每个人谁是生来强大呢？谁又能不偶遇风浪飘荡上人生的荒岛呢？当我们遇到人生的风浪，遇到困难和厄运的时候，鲁滨逊教会我们如何与它和平共处，那就是接受它,改造它,在荒芜之上创造生机。2。可能我们没有经历过什么大的挫折困难，但我们时时都需要