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多位数乘一位数的估算的数学教学反思（精选5篇）

多位数乘一位数的估算的数学教学反思（精选5篇）

在发展不断提速的社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思

指回头、反过来思考的意思。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面

是小编收集整理的多位数乘一位数的估算的数学教学反思（精选5

篇），欢迎阅读与收藏。

多位数乘一位数的估算的数学教学反思1

一、目标定位决定内容取舍

初稿时在教学目标达成中设定为解决实际问题的过程中培养学生

提出问题和解决问题的意识和能力。所以在新授前以提问激趣，引出

课题。旨在让学生通过主题图提出一些用乘法计算的问题，根据学生

随机生成的算式，引入到多位数乘一位数的口算乘法中，然后提示课

题共同探讨明算理。学生随机生成的算式，既可以用以复习巩固表内

乘法，又能引出本课课题，更难的题目则可以引导学生带着这些暂时

还不能解决的算式进入以后的学习。等到教案写完思路过一遍后，发

现整个教学内容太多，量太大，特别是提问激趣那里，生成学习资源

的时间最起码要10分钟，加上后面的练习，一节课可能完不成，再则

没有机会进行试教了，在教学任务完成方面没有把握，所以放弃这个

设计，由教师直接提问列式探讨算理。将目标重心回归到通过观察能

熟练用乘法解决问题。

二、教学思路的透彻决定隐性目标的达成。

显性目标一般是针对学生和课堂有效性来说，而隐性目标是我的

自我定位。由于一直在低段进行教学，总感觉教学语言中无效语言太

多，总担心学生们听不明白，自己老是重复说，尤其是算理的阐述。

所以这次给自己定的隐性目标是教学层次分明，教学语言简炼，体现

教学有效性。然而功夫有欠，细节的不打磨注定了教学底气的不足，

所以在整个过程中，即便是开头能达成目标，在过程还是不知不觉地

偏离隐性目标，可见磨课之重要。通过磨的过程可以让你抓实一个点，

该小结时小结，该提炼时提炼，层次分明，语言简明。

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三、学生表现定位教师教学思路。

这节课小朋友的表现非常活跃，课堂参与度高，而且从练习来讲，

对能熟练用乘法解决问题的目标达成也非常好。但是学生在回答算理

时，往往是有话说却不知如何表达出来，也有同学在回答问题时，说

着自己想说的话而没有理会教师的问题。这固然有教师提问设计的原

因，也有学生不善于倾听的结果。虽然最近在课堂中设计了一些环节

让学生明白倾听和认真听讲的内涵，看来还是远远不够。要在今天的

教学中更加注重培养学生认真听讲的习惯，也要求自已对提出的问题

有效性方面进一步去锤炼。

多位数乘一位数的估算的数学教学反思2

本课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。教学中，笔

者力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。

从让学生在学习情境中自主提供新知识的探索材料到让学生尝试解答

新知识、自己交流归纳算理、总结计算方法，较好地体现了学生的主

体地位。

1、较好地把握了计算教学的目标。

本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能的目标的同

时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅仅满足于

让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是

引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历一个数乘一位数的

计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生

逐渐体会到用竖式计算的优越性。

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