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中学物理学科学生核心素养的基本构成研究

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周兆锋

摘要：时代的发展对中学教育教学提出了新的要求。“培养“培养什么人、怎样培养人”的问题日益需要人们作出回答。中学物理学科学生核心素养的基本构成包括社会参与、自主发展和文化修养三个领域、十项核心素养指标。基础教育培养的学生应具备最核心的知识、能力与情感态度，才能确保学生适应未来的社会，才能在满足个人发展需求的同时去推动社会的进步。

关键词：核心素养;基本构成;实践意识

一、学术界关于中学物理学科学生核心素养的研究成果

（一）提出背景

1.是落实党的十八大和十八届三中全会精神的需要。十八大报告强调，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十八届三中全会进一步提出要“坚持立德树人”。2.是解决现实问题的需要。当前，重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，课程改革整体规划、协同推进不够，尚未形成育人合力。3.是迎接未来挑战的需要。信息网络、多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大影响。国际竞争日趋激烈，对学生综合素质的培养提出更高要求。

教育部在2014年3月印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中首次提出了“核心素养体系”概念，并将这一概念摆在深化基础教育课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为我国新一轮基础教育课程