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七年级上册语文第一课春教案

七年级上册语文第一课《春》教案篇1

【学习目标】

1.学习欣赏感悟，感受的审美情感。

2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟

人、引用等修辞手法。

3.感悟充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、

赞美之情。

【学习重点、难点】

1.学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟

人、引用等修辞手法。

2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热

爱、赞美之情。

【教学过程】

创设情景，导入新课：

当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴

望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每

当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。(引导学

生背诵有关春天的古诗。)今天我们学习朱自清先生的散文—

—《春》(出示课题)。明确目标。

一、读春

1.听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画

生字词。

2.读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有

境。

3.记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在

听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?

4.想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章

依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。

描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨;依

次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春

图。

二、品春

1.寻美句：

《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请

你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。

示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比

的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且

激起读者丰富的想象。

2.赏妙笔：

再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至

五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先

独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。

形式：我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩)，因

为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词)，写出了

____________________。

美句推荐朗读：(同学推荐朗读，并说理由，教师点拨)

示例：

我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用

“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用

活泼清新的语调。

我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三

个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词

要重读。

我推荐：第三段，写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是

“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔，仿佛陶醉其中。

我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还

用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还

眨呀眨的”，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛

看到它那轻盈的姿态。要读得稍快，让人产生遐想。

我推荐：描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风

和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。

我推荐：描写春雨的段。这一段写出春雨的特征，用几个比喻

写出了雨的多、细、密。

我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男

女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。要读得有激

情，读出力量来。

我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、

美、力。读的时候要读出赞美之情。

3.品好词：

体会下列句中加点词语的表现力。

⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

⑶呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

学生品味，明确：

⑴“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出

小草破土而出的情态，表现了小草旺盛的生命力。

⑵“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热

闹景象。

⑶“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱

的情态，表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。

三、悟春

1.抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之

图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。

2.课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情?

急切

3.朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”的?

由景及人，春到人欢，与开头呼应。

4.朗读末尾三段。学生质疑，然后老师提问。

(1)为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢?

(2)为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢?“花枝招

展”这个词怎样解释?

(3)为什么又