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《2.9简单的周期》教学设计
课题简单的周期单元第二单元学科数学年级四年级
本课主要研究常见的、有固定周期规律的现象,引导学生经历发现具体现象里的周期规
律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题教学活动。能根据所发现的规律
教材确定某个序号所代表的是什么物体或图形,帮助学生通过眼前来预料以后,通过部分把握整
分析体,通过有限想象无限,在研究周期问题的过程中体会它的确定性,从而发现规律,应用规
律。教材按“初步观察周期排列现象——深入研究周期规律——根据周期规律作出简单判
断——回忆探索规律过程”的线索编写。
1.学习目标描述:使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根
据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形,并学会用除法解决问题。
2.学习内容分析:《简单的周期》教材的场景图呈现了按周期规律摆放的盆花、彩灯、
彩旗,以此为载体展开研究,主要引导学生结合具体的问题情境,探索并发现简单周期现象
学习中事物的排列规律,要引导学生经历探索和发现简单数学规律的过程,经历初步感悟由个别
目标现象概括出一般数学结论的过程,积累数学活动经验,培养初步的推理能力,以及用数学眼
光观察生活的能力。
3.学科核心素养分析:使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、计算等
解决问题的不同策略,积累数学活动经验,感悟基本数学思想,感受数学思考的条理性。使
学生在探索规律的过程中,体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。
重点认识简单周期的特点,掌握用除法的方法解决周期排列的实际问题。
难点理解用除法解决周期排列实际问题的方法。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课师:国庆节,公园、街道各处张灯结彩,彩旗
招展,到处洋溢着喜庆的氛围。
课件出示:通过呈现主
题图,借助生活
中的常见美景,
引导学生在动
态、开放的场景
师:这是公园北面一个漂亮的场景。从图中,
中用数学的眼光
你都看到些什么?
学生独自仔细观察,用数
观察,然后回学的思维探索发
答:有盆花、现,用数学的语
彩灯、彩旗。言自由交流,运
用知识迁移自然
师:图中盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同学生
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