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【李镇西】恕我直言，你是好人，但不适合当老师

在推出《有时候，教师不经意的话语或眼神对学生的伤害不亚于

体罚与辱骂》一文前，我估计会有不少老师反感，所以我特意为文章

写的提要是：“这对老师是不是太苛刻了？”

然而，读者的反应出乎我的意料，也让我欣慰。绝大多数留言都

真诚地反思自己的教育，有老师检查自己是不是也无意中伤害了学生；

有老师根据学生对自己的态度渐渐冷淡而检讨自己的态度；还有不少

老师回忆自己的学生时代，的确是某个老师的一个眼神或语气，让自

己心灵蒙上阴影，进而告诉已经当了老师的自己要善待学生。

我的感动在于，在有的老师动辄抱怨学生的时候，这些老师却把

审视的目光对准自己。他们都是一线的普通老师，我向他们表示深深

的敬意！

其实，谁都会犯错误，我那篇文章中就写到自己对学生无意的伤

害。但是否是好老师，并不是以是否犯错为标准，而是看这位老师如

何对待错误，是否因为犯错而感到后悔，并坦然地向学生认错，进而

改正错误，让类似的错误尽量少犯——只能尽可能少犯。绝对不犯错，

似乎不容易做到。

但是，也有那么个别读者（估计也是老师）很不适应我的观点，

说：“老师学生都是普通人，都按普通人处理就可以了。你也可能因

为一个不耐烦的态度对售票员耿耿于怀，但你还要坐公交车，她也还

要卖票。谁都不是圣人，就是孔圣人再世，人上一百也不是个个都跟

他相处得好。”有的评论说：“教师也是普通人，教师不是完人！”

这样留言的读者是个别，但我想类似想法的老师绝不是个别。我

相信，这样的老师是好人，生活中也很善良，而且在某方面也有自己

的智慧。但恕我直言，这样的好人真不适合当老师。所以我在一个朋

友的留言后回复道：“‘女怕嫁错郎，男怕入错行。’”我的意思是，

建议他选择更适合自己的职业。

已经有人说我的文章“伤害”他了。可我一没谩骂，二没挖苦，

只是语言直率，观点鲜明。如果你因此而感到“受伤害”，那我也没

办法，我总得旗帜鲜明地说我的想法吧！比如，我今天说了，有的人

很好，却不适合当老师。不高兴我也要说。

为什么有的人是好人，却未必适合当老师呢？

第一，不热爱教育。

是否热爱是一个情感问题，与道德无关。所以一个人不热爱教育，

并不是什么缺点，更不可耻。就像我不热爱公务员工作，不热爱医疗

工作，不热爱会计工作，没什么理由，就是从小不喜欢这些职业，这

不能说是缺点吧？因为我不热爱这些职业，所以当年报考大学选择职

业，我从没考虑从政、学医、搞财会。因为如果我不热爱某项职业，

却要加入其中，这不但对不住自己也对不住职业，更对不住我服务的

对象。

我知道有不少教师人非常好，是老公（妻子）的好妻子（老公），

孩子的好妈妈（爸爸），是同事的好朋友，是小区的好邻居……但因为

不热爱教育，所以当老师也勉强。当初填报师范，就不是发自内心的

热爱，而是分数刚刚够那个档次，再加上父母说“毕竟当老师有寒暑

假，也比较稳定”，所以不太情愿地读了师范大学。

因为不热爱教育，自然就不会真正喜欢孩子。我在成都石室中学

教书时，德高望重的杜学钊老师曾经对我说：“如果不热爱教育，不

喜欢学生，不但老师痛苦，孩子也痛苦。”是的，如果对职业没有真

诚而持续的情感，郁闷、焦虑、烦躁、痛苦会随时伴随，直至退休。

第二，对教师职业性质的认识有误。

有人说，教师职业的特点是和人打交道。这话不对，因为和人打

交道的职业多着呢！医生、警察、商店营业员、公交车司机和售票员

（不过现在很少有公交车售票员了），甚至街头修鞋的师傅，都是和

人打交道。所以，以“和人打交道”来概括教师职业的特点是不对的。

教师职业的性质特点，不是和人打交道，而是和儿童打交道。注

意，这里“儿童”按《国际儿童公约》的定义，指的是十八岁（当然

含十八岁）的人。因为我们的服务对象是特定年龄阶段的人，同样是

和人打交道，师生关系却不同于社会上其他职业的从业者和服务对象

关系，比如有朋友说的公交车售票员和乘客的关系。把二者混为一谈，

是对教师职业性质的认识不到位，因为这个不到位的认识，必然会妨

碍自己的正常教育。

我们经常说“要把学生当人”，这话也不全对。教师把学生当人，

比起过去把学生当学习机器无疑是进步，但是要注意：第一，这里的

人，是特定年龄阶段的儿童，而不是成人；第二，这里的人，是并未

定型且还在成长中的人；第三，这里的人，必须被教育者细心关注其

丰富精神世界的人，即他们是有个性的人。并不是说其他职业就不关

注人的精神