小学教育《心理学》项目8 小学生的个性心理特征 教学课件.pptxVIP

小学教育专业心理学“十三五”职业教育国家规划教材

目录小学生的情感过程和意志过程项目五小学生的感觉、知觉和注意项目二小学生的记忆项目三小学生的思维与想象项目四绪论项目一小学生的自我意识项目七小学生的个性心理特征项目八小学生的学习动机与学习迁移项目九个性及小学生的个性倾向性项目六小学生知识与技能的学习项目十问题解决与小学生创造性的培养项目十一小学生的品德项目十二小学生的人际关系项目十三

小学生的个性心理特征项目八

项目背景个性心理特征是指在一个人身上经常表现出来的相对稳定的心理特点，包括能力、气质、性格。教师在进行教育的过程中要深入了解小学生的能力、气质、性格的差异及这些差异对学习的影响，为进行因材施教提供心理依据。此外“性格决定命运”说明了性格的重要作用，它是个性心理特征的核心。能力的培养也是教育的目标之一，因此我们还要在探讨差异性的基础上掌握性格、能力的培养方法。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.掌握能力的概念和培养小学生能力的方法。2.了解小学生能力的差异表现。3.掌握影响小学生性格形成、发展的因素和培养小学生良好性格的方法。4.理解性格的不同分类和性格与气质的关系。1.通过设计调查问卷、测验等方法，理解小学生能力的差异与不同的气质类型。2.学习运用问题探究、小组合作等方法进行知识的学习，培养和提高人际沟通的能力和合作意识。1.激发学习的主动性与积极性，增强学习的内部动机，由“要我学”发展为“我要学”。2.通过学习小学生能力表现的差异性，培养“以学生为本”的学生观。3.培养学生团队协作能力、和谐一致沟通等可持续发展的能力。

小学生的能力任务一

1.掌握能力的概念及种类。2.理解能力与知识、技能的关系及小学生能力发展的差异表现。3.重点掌握培养小学生能力的方法。设计一个调查，实地调研一所小学，了解这所小学小学生能力发展的差异性。学习任务教学目标

本任务知识结构一、能力的概述二、小学生能力的差异三、小学生能力的培养

一、能力的概述（一）什么是能力能力是直接影响活动的效率并使活动的任务能够顺利完成的个性心理特征。效率主要指掌握和运用知识、技能的速度和质量，也就是活动成绩与活动时间的比率。就活动而言，单一的能力是不足以完成某种活动的，需要多种能力相结合。通常所谓的才能就是多种能力的独特结合，使之能够最有效地去完成某种活动。才能的高度发展即天才。

（二）能力与知识、技能区别：能力：是比较稳定的个体心理特征，是知识和技能的概括和迁移知识：人类社会历史经验的总结和概括技能：个体习得的习惯化的行为方式，是实际操作的技术遗传素质对能力的形成和发展影响很大，知识和技能是后天学习的结果；能力的获得比知识和技能要慢联系：能力是掌握知识、技能的必要前提知识、技能是能力形成的基础，并能促进能力的发展注意：能力与知识、技能虽然关系密切，但并非存在绝对的因果关系制约性。能力的高低还受到个性的影响。

030201按照能力的倾向性可以分为一般能力和特殊能力。按照能力的功能可以分为认识能力、操作能力和社会交往能力。按照能力参与其中的活动的性质可以分为模仿能力和创造能力。（三）能力的种类

按照能力的倾向性可以分为一般能力和特殊能力一般能力是顺利完成各种活动共同需要的基本能力。例如，观察力、记忆力、思维力、想象力等。其中，以抽象思维能力为核心。这些在认识中表现出来的一般能力通常叫智力。特殊能力是顺利完成某种专业活动所必备的能力。例如，音乐听觉能力、色调辨别能力、艺术想象能力等。实际上，特殊能力就是一般能力在具体活动中的具体化。

认识能力是人们完成活动所必须具备的最基本和最主要的能力，包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。操作能力是指生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力，是人在适应和改造环境过程中，手、脑结合，协调自己动作并掌握和施展技能所必备的心理条件。社会交往能力是人在社会群体生活中，与他人相互交往、保持协调的能力。它保证个体与社会相适应和被社会接纳，是个体生存的基本保证。按照能力的功能可以分为认识能力、操作能力和社会交往能力

模仿能力指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。例如，儿童学习说话时，经常模仿父母说话及表情。模仿中主要包含两种成分：观察和仿效。个人“看到”或“听到”别人怎样行动，自己也跟着怎样做。创造能力指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力。在创造力中，创造思维和创造想象起着十分重要的作用。按照能力参与其中的活动的性质可以分为模仿能力和创造能力

二、小学生能力的差异小学生在能力发展和表现上存在各种个别与群体差异。（一）小学生能力类型的差异（二）小学生能力发展水平的差异（三）小学生能力发展早晚的差异（四）小学生能力的性别差异

三、小学生能力的培养知识与技能训练知识和技能都