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13、《海洋——21世纪的希望》主讲稿

六年级语文组顾贵斌

教材分析

《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理

解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探

索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——

21世纪的希望》正符合这一特点。

这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类

已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举

目张，条理清楚。

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边

读边画边批注……懂得搜集信息；但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，

对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就

显得尤为重要。

设计理念

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰

富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情

操和趣味的熏陶。“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不

应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，

通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有

感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环

境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、

探究的学习方式。结合我校“小组合作学习”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、

合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流

中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、

品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

教学目标

1．学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热

爱科学的情感。

3．在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文

章中的作用。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

学会本课的生字，理解由生字组成的词语

课前准备：

了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱

科学的情愫。

本篇课文题为《海洋-21世纪的希望》告诉我们海洋与人类有密切的关系21世纪人类已

迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望，所以，我把为什么说

海洋是人类21世纪的希望作为本课的教学重点。把通过搜集课外资料进一步体会海洋与人

类之间的密切关系确定为本课的教学难点。

教学过程

根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：

（一）设置悬念，揭题激趣5（分钟）

“良好的开头，等于成功的一半”。所以精彩的导课往往会收到事半功倍的效果。上课伊始，我

先板书课题“海洋”，让学生有感情地朗读，然后问学生：“读完这个课题之后，你有什么感想？

”促进学生积极主动的思维，对提出的感想让学生互相交流，便于深入理解感悟。随即播放播

放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人

类关系密切的体会。让学生身临其境，引发他们的兴趣。主要通过创设情境，从而激发学生

的好奇心和阅读课文的欲望。

（二）朗读课文，整体感知时间（大约安排在15分钟左右）

本环节我准备分三步走：

第一步，自由朗读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子；借助工具书或联系上下文，

理解不懂得词语。

第二步，出示投影，检查自学效果。

第三步，分段指名朗读，读中思考，概括文章大意。

如此设计，将学习的主动权交给学生，使学生个个参与，人人奉献思维成果，理清文章

脉络，更清楚的整体把握课文内容获得初步感悟。

（三）、紧扣内容，解决问题（15分钟）

一、合作交流，深入了解海洋

1、认识过渡段

过渡：科学技术飞速发展，已进入信