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研究性学习小结

研究性学习小结通用14篇

不经意间，一段时间的工作已经结束了，我们一定积累了不少感

想吧，让我们一起来写一份小结吧。那么你有了解过小结吗？以下是

店铺为大家收集的研究性学习小结，希望对大家有所帮助。

研究性学习小结1

八（下）第三单元课文以“人与自然环境”为主题的科学文艺作

品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。

学完第三单元之后，同学们初步明确了几个问题：1、科学理性与

人文关怀是一致的；2、必须抓好生态环境建设，人类才能得到安康；

3、人类唯有与野生动物和谐相处，才能获得盎然的情趣。4、若不从

根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的长久生存。

以上的收获是开展此次研究性学习活动的重要基础。然而，由于

班级学生语文基础底子薄，活动能力受到条件的制约，活动参与的人

数不多。

本次活动设计了四个板块，分成四个小组进行，根据兴趣、特长

和学习条件、资源等不同情况，让同学有选择地、有侧重地，分别就

“中学生的发明故事”、“中学生如何爱科学”、“科学家的故事”、

“科技与生活的关系”四个问题，进行有效探究。

通过一周时间的有效探究和学习，借助网络和图书，同学们阅读

范围由课内向课外引申，见证了与科学发展有关的宝贵资料，认识了

古今中外好多著名科学家发明家的名言、故事、重要贡献，也深深理

解了生活时时处处都离不开科学知识的.事实真相。

阅读“中学生发明故事”，让同学们了解科学小发明其实并不神

秘，只要你勇于创新，一点点改变，生活就会变得很精彩。让学生写

点感想，可以增强他们的创新意识，消除自卑感，从而热爱科学、热

爱创造，让小发明成为学习科学的强大动力。阅读“中学生如何爱科

学”，鼓舞学生学科学、用科学应该付诸行动，在生活中留意科学现

象，在行动中感受科学独特的魅力。阅读“科学家的故事”，让同学

了解古今中外著名科学家勤奋刻苦钻研精神和默默无闻的奉献精神，

学习他们严谨治学、持之以恒的工作态度。让学生深入探究“科技与

生活的关系”，了解科技进步给人类带来收益的同时，也给人们带来

一些负面的影响，让人类的惰性随着潜长了。

话说回来，本次活动是在“科海泛舟”，但在“泛舟”时不要忘

记了“捕捞”语文，在活动中应努力将科学思维、科学态度、科学精

神和语言表达、母语意识、人文关怀有机结合起来，将阅读、口语交

际、写作紧密地结合起来。

活动尾声，我们在班上举行了交流活动，然后布置学生完成一篇

作文。作文以“我的环保故事”为话题，请同学们写一篇作文。写作

之前，要求他们先弄清什么是“环保”。

总之，本次活动通过查阅资料，具有阅读性质，也伺机引导学生

加强科学情感、态度、体验，树立正确的科学价值观，同时，也激发

了学生广泛涉猎科技知识、从而热衷科技新课题，由此来提高他们的

科学素养和语文素质。

研究性学习小结2

本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教

学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、

教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。

研究性学习与常规教学有着许多根本性差异:

首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要

学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接

受教材提供的知识为主要学习目的;注重知识及信息的积累，讲究知识

体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对

象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实

用性(而不注重其系统性);注重学会如何获取知识，如何收集信息。

其次，常规教学活动中学生相对被动，教学模式多为教师示范在

前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试是学习直接的主要的压力

或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而

研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，

面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景的相关信息，

寻求解决问题的知识。

研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭

地学习相反，它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生的信息量，提

高学生处理信息的能力，以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还

需要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高研究性学

习效率，培养学生积极迎接挑战的一种心态。因此，开展研究性学习

活动时，还应注意做好组织工作