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研究性学习总结

研究性学习总结（通用20篇）

研究性学习总结篇1

一、实践回顾

通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创

造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进

而提高素质。

1.成立课题研究小组，明确研究思路及任务。

各年级级成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了

研究思路，即把研究性学习与科研课题有机结合，统一管理。有严密

的实施计划，严格的管理条例，确定研究方案，制订工作计划。相关

教师负责具体指导，小组组长负责全面的指导和协调工作。

2．确定研究方式，指导学生选题。

根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类

和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集

体相结合之分。根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主

要形式。

3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。

课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何

设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，

勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验

过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。

之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。在实践过程中，

我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题

分析和总结评价。

环保主题中的“废旧电池的危害与回收的调查与研究”小组，在

指导教师的引导下，通过上网和查找有关资料，了解了废旧电池危害

的严重性，于是制定了详细的研究和活动方案，自设调查问卷，深入

到机关，社区进行宣传和调查，在校区设置了几个废旧电池回收箱回

收废旧电池

二、经验和体会

（一）经过一年的实践与研究，取得了初步的成效：

1．学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为

主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方

式”的研究性学习活动方式。

2．教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，

改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，

重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主

动的教学行为。

3．提高了教师科研意识和水平，促进了我校教育科研工作。通过

开展研究性学习，锻炼和培养了我校教师队伍，提高了教师队伍素质。

4．开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，

又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精

神和实践能力。

（二）通过开展研究性学习，我们也深深地体会到：

1.开展研究性学习，要站在课程的高度来认识。

实施素质教育，其核心就是要培养具有创新精神和实践能力的21

世纪的高素质人才。开展研究性学习，便是我们实现培养人才目标的

有效方法和途径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要

的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课

程，才能落到实处。

2．开展研究性学习，要有领导的重视和支持。

学校开展研究性学习课程，涉及到的问题很多，特别是课时的统

筹，学生外出的安全，教师的课时量，以及课题研究费用，都必须得

到领导的重视和支持，否则，就会寸步难行。

3．开展研究性学习，要转变教师的教育观念。

我们的教师在长期的教学工作中，已形成了一定的思维定势和教

学方式，但又蕴藏着迫切改革教学现状的积极性。研究性学习给了我

们一个教改的机遇和挑战，但是我们的教师仍然存在着认识不足或有

后顾之忧。我们只有转变教师陈旧的观念，引导教师参与教改实践，

正确对待教师的劳动，才能把研究性学习搞好。

4．开展研究性学习，要处理好师生的关系。

研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，学生只有积极

参与、亲身体验，主动求索，才能达到课程的目标。但是在实践中，

我们发现教师的指导作用也是不可缺少的。特别是在低年级或刚开始

此项活动研究的时候，学生了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何

收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。

为此，教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，

也要发挥指导作用，引导学生正确实施。

5．开展研究性学习，要引导学生正确选题。

参加研究性学习活动，学生都