Unit2 writing教学设计2024--2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit2writing教学设计2024--2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2writing教学设计2024--2025学年人教版英语八年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024--2025学年人教版英语八年级上册Unit2writing部分。该部分主要讲述了如何写一篇关于野生动物的保护的短文。学生在学习这部分内容之前，已经学习了如何描述动物的外貌、习性和生活环境等知识。通过本节课的学习，学生将进一步掌握如何表达自己的观点和建议，提高他们的写作能力和批判性思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了描述动物的基本词汇和句型，如：adjectives,nounclauses,comparativesandsuperlatives等。此外，他们还学习了如何用英语进行简单的讨论和表达自己的观点。这些知识将为他们在本节课上学习如何写一篇关于野生动物保护的短文打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2writing部分，学生将进一步提高他们的写作能力，学会如何用英语表达自己的观点和建议。同时，学生将加深对野生动物保护这一主题的理解，增强他们的文化意识，培养关爱动物、保护环境的思维品质。此外，学生在完成写作任务的过程中，也将提高他们的自主学习能力、合作能力和创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Unit2writing之前，学生已经完成了关于动物的词汇、语法和听说读写技能的学习。他们能够运用已学的形容词、名词从句和比较级等语言知识描述动物的外貌、习性和生活环境。此外，学生还具备一定的写作基础，能够运用简单句型表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对动物话题充满兴趣，特别是那些关注生态保护的同学。他们具备一定的独立思考能力和团队合作精神，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。在学习风格上，部分学生偏爱视觉学习，希望通过图片和视频等方式获取信息；而另一部分学生则更喜欢听觉学习，喜欢通过听说的方式消化新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在撰写关于野生动物保护的短文时，学生可能会遇到以下困难：如何合理安排文章结构，如何使用恰当的词汇和句型表达自己的观点，以及如何提出具有针对性的建议。此外，部分学生可能在论证方面存在逻辑性不强、论据不充分的问题。在写作过程中，学生还需注意时态、语态等语法知识的运用，以确保文章的准确性。针对这些困难，教师需给予学生充分的指导和支持，帮助他们克服挑战，提高写作水平。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动讨论法：通过小组讨论，引导学生表达自己的观点和想法，提高他们的语言表达能力和批判性思维能力。

（2）任务驱动法：通过设定写作任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和创新能力。

（3）案例分析法：通过分析真实的野生动物保护案例，帮助学生更好地理解教材内容，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译工具、写作辅助工具等，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息，拓宽他们的视野，帮助他们更好地完成写作任务。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张野生动物的图片，如大熊猫，并提出问题：“为什么大熊猫需要保护？你们认为我们可以做些什么来保护它们？”

学生回答问题，分享自己的观点和想法。教师引导学生表达对野生动物保护的看法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生回顾已学的动物描述词汇和句型，如形容词、名词从句和比较级等。然后介绍本节课的重点内容，如何用英语表达自己的观点和建议。

通过示例和讲解，教师展示如何构建一篇关于野生动物保护的短文。引导学生关注文章结构、论证逻辑和语法运用等方面。

3.巩固练习（10分钟）

学生分组讨论，根据教师提供的野生动物保护主题，合作撰写一篇短文。要求学生运用所学知识，表达自己的观点和建议。

教师巡回指导，解答学生遇到的疑问，并提供个别辅导。鼓励学生互相交流、修改和完善作品。

4.课堂提问（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们的写作成果，其他学生倾听并给予评价。教师提问学生关于野生动物保护的问题，如“你们认为保护野生动物的重要性是什么？”

学生回答问题，分享自己的观点和思考。教师引