行动导向教学法在《计算机组装与维修》教学中的应用策略.docxVIP

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行动导向教学法在《计算机组装与维修》教学中的应用策略

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宋丽

摘要：行动导向教学法是当前我国职业教育中最为常用的教学方法之一，其内涵丰富、涵盖量广，既能够促进学生在职业教育中获得丰富的知识，又能够提高学生技能。运用此教学方法，让中职学生在学习的过程中理论与实践结合，获得职业学习的快乐。本文立足于中职学校教学的现状，提出了行动导向教学法在中职学校《计算机组装与维修》教学中的运用策略。

关键词：行动导向教学法;中职学校;《计算机组装与维修》

：G718.5???????：A???：1006-3315（2020）7-090-001

所谓行动导向法最早源自于德国，从内涵上来看，他是一个广义的范畴，是一系列教学方法或者技术的总和，具体而言主要包括了项目教学法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。实践证明，行动导向法在我国的职业教育中起到了不可或缺的作用，它所代表的不仅是一种新的课程理念，还是一种先进的教育理念，本文在充分总结中职学校《计算机组装与维修》的教学经验的基础上，从以下几个方面提出了行动导向教学法在中职学校《计算机组装与维修》教学中的应用策略。

一、以文本《计算机组装与维修》为引导，提高学生理论素养

文本引导法是行动导向法的主要内容之一，是指通过文本的引导促使学生在学习的过程中获取丰富的知识。尽管从中职《计算机组装与维修》这门课程的教学实践来看，主要是对技能的阐述和引导，但是这仍然脱离不了对其中一些概念性的知识的介绍和理解，因此，在进行中职《计算机组装与维修》这门课程的学习中，教师应该引导学生通过文本内容，对其中的理论知识进行系统化的学习和理解，这样才能够为技能的提升打下坚实的基础。

比如，在学习《基础知识：认识音箱》这一部分的内容时，教师便需要引导学生对什么是声卡？什么是独立声卡？什么是集成声卡等理论知识进行学习和理解，这样才能够为进一步学习声卡的主要技术指标等做好准备。近年来，因为社会发展的需要，部分中职学校在引导学生进行学习时重视技能却忽略了理论，所以对本文也就不再重视，这就导致了其学科理论知识的不扎实，学生会操作，却不能够进行探索等，都严重影响了《计算机组装与维修》教学效率的进一步提升，故而以文本引导，加强《计算机组装与维修》中文本内容的学习，让学生能够稳固扎实掌握其理论知识，为实践操作学习打下良好的基础。

二、通过《计算机组装与维修》模拟教学，提高学生实践技能

模拟教学是情境教学的一种，它通过营造相同或者相似的情境让学生深入其中进行模拟学习，这就在一定程度上促进了《计算机组装与维修》技能的有效提升。例如在学习《选购和测试声卡》这一部分的内容时，教师便可以在教学的过程中营造一个选购和测试的模拟环境，让学生参与到选购和测试的这个过程中，这样学生便能够在模拟的情景之中真切地感受到知识的学习和运用，从而进一步加深对知识运用的能力。实践证明，中职《计算机组装与维修》中有许多知识、技能比较抽象，仅仅依靠理论教学很难有更深刻的理解，所以，在进行《计算机组装与维修》的过程中通过模拟教学能够让其技能实践得到有效的提升。

三、通过角色扮演，提高学生学习《计算机组装与维修》的兴趣

角色扮演类似于游戏教学，具有极强的带入感，能够让学生在学习的过程中感受到学习之乐，也能够让学生的学习兴趣得到进一步的激发。比如在学习《基础知识：认识网卡》这一部分的内容时，教师可以让学生在扮演教师对这一部分的内容进行讲解，然后一部分学生扮演评委，对“教师”的教学情况进行评价。通过这样的方式，学生对《计算机组装与维修》这门课程便会产生比较浓厚的兴趣，因此能够在接下来的学习中积极参与到学习中，努力去对其中的知识和技能进行有效的探究。

四、通过案例教学，提高《计算机组装与维修》的教学实效

案例教学是行为导向教学法的重要组成部分，其在教学的过程中起着典型的作用，能够让学生在学习的过程中发现案例中的优势，然后再进行反思，发现自身的不足，并逐渐提升教学效果。例如在学习《中央处理器》这一部分的内容时，教师可以通过互联网共享资源，为学生提供比较经典的关于《中央处理器》这一部分教学内容微课视频，让学生进行学习，然后教师再组织学生就经典的微课视频进行评价和学习，让学生展开讨论，說一说在这些视频中学习到了哪些知识、技能以及相应的情感价值，然后再让学生针对微视频中存在的不足进行探究，最后再反观自身，看一看自身是否有这些不足之处，并发扬学习优点，努力改正自身缺点，促使自己在学习的过程中有效地实现理论与实践的相互结合。实践证明，在《计算机组装与维修》的教学过程中通过案例教学的启发，学生能够积极将所学习到的理论知识充分运用到实践之中，也能够在实践的过程中不断地反思自身的不足，以便于进行理论与实践的全面进步。

综上所述，行为导学教学法在中