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教案5以内数的分与合

第一篇：教案5以内数的分与合

5以内数的分与合

教学目标：

1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会

分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法

2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力

3.让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律，逐步提高

语言表达能力

教学重点：掌握5以内数的分与合

教学难点：学会如何进行数的分解，培养发散思维教学过程：

一、创设情境，导入新知

谈话：小朋友们，辛勤的老奶奶今天要收丰收向日葵了！出示课

件图片。

谈话：大家看！（课件出示四个向日葵）现在有四个向日葵，可

是辛勤的老奶奶只有两个篮子，她希望左右两只盘子里都有向日葵，

小朋友们可以帮她想一想怎么放吗？小朋友们现在从老师发的纸向日

葵里面拿出四个来，大家一起分一分，左边和右边都要有哦！学生独

立操作，教师巡视。

谈话：我们请一个小朋友上来，请他分一分，使得左边和右边的

篮子里都有向日葵，其他的小朋友看一下，你和他分的一不一样。学

生上台操作，其余学生观察。

谈话：现在左边的篮子里有两个向日葵，右边的盘子里有两个向

日葵，和他分得一样的小朋友举手。

小朋友们真聪明，我们说，只要把向日葵都放到盘子里就可以了，

不一样要两边一样多。

（课件演示）我们用式子的话该怎么表示啊？引导学生口述，教

师板书：4教师示范领读。

／＼31谈话：小朋友和老师一起来读三遍，4可以分成3和1

刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来说一说你是怎么把4分

的？指明学生口答，左边一个，右边三个，出示课件，并板书：4

／＼13谈话：这个又该怎么读呢？（4可以分成1和3）认读，

三遍大家来看一下，我们两种分法，都是把向日葵分成三个和一个，

那么，这两种分法一样吗？（不一样，一种是3个向日葵在左边的盘

子，另一种是3向日葵在右边的盘子）好的，小朋友们观察得都非常

仔细！谈话：老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来再说一说你是

怎么将4分的？指明学生口答，左边两个，右边两个，出示课件，并

板书：／＼22谈话：这个又该怎么读呢？（4可以分成1和3）认

读，三遍大家来看一下，我们这三种分法，那现在老师又有一个问题

了，几和几能合成4？

指名回答，全班一起反馈：1和3能合成4，3和1也能合成4

（说明只需要把式子反过来看）2和2也能合成4全班认读，每个三

遍。

二、实践操作，探索新知

1、教5的分与合出示课件图片：

谈话：辛勤的老奶奶又有问题了，现在有五个玉米，想请小朋友

们帮帮忙，帮她把玉米分一下，左边和右边的盘子都要有哦！小朋友

们赶快拿出五个学具玉米来，动脑筋帮猴子老奶奶分一分。

学生独立思考，自主操作，教师巡视指导有三种分法：

a、左边三个，右边两个b、左边两个，右边三个c、左边一个，

右边四个d、左边四个，右边一个

指名a种分法的学生上讲台分玉米，并说一说把五个玉米分成了

几个和几个课件展示分法，直接显示式子5对式子进行讲解，认读三

遍

／＼32谈话：老师刚才看到有小朋友和XX的分法是不一样的，

谁来说说看你是怎么分的？

指名b种分法的学生回答，说一说把五个玉米分成了几个和几个

课件出示分法，并出示不完整的式子5讲解，认读三遍

／＼2引导学生观察盘子里的玉米，完成式子

继续指名c种分法的学生回答，说一说把五个玉米分成了几个和

几个课件出示分法，并出示不完整式子5讲解，认读三遍

／＼继续指名d种分法的学生回答，说一说把五个玉米分成了几

个和几个课件出示分法，并出示不完整式子5讲解，认读三遍

／＼引导学生观察盘子里的玉米，完成式子

谈话：现在请小朋友打开书，翻到第30页，把刚才4的分法填写

完整学生独立填写，教师巡视每个式子课件显示同时，分别板书：55

55／＼／＼／＼／＼32231441学生齐读分法：5可以分成

3和2；5