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《红烛》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

《红烛》是2023-2024学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文《红烛》的深入解读和分析。通过阅读和理解《红烛》，学生能够掌握课文中的关键信息和作者的意图。同时，学生也将通过课文学习，培养对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的理解和解读上。学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学的基本元素和技巧有一定的了解。通过学习《红烛》，学生能够进一步加深对文学作品的理解，将已有的知识与新的学习内容相结合，提高对文学作品的分析和解读能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《红烛》，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，培养学生的语言表达和思维能力。

2.人文素养：通过分析课文中的文化内涵和作者的情感表达，培养学生对传统文化的理解和尊重，提高学生的人文素养。

3.创新思维：鼓励学生对课文内容进行思考和批判，培养学生的创新思维和独立思考能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文《红烛》的主题理解和情感把握。

2.分析课文中的修辞手法和文学技巧。

3.解读课文中的文化内涵和作者的观点。

难点：

1.理解课文中的象征意义和深层含义。

2.运用批判性思维对课文进行深入分析和评价。

3.将课文内容与现实生活相结合，进行创新性思考。

解决办法：

1.通过小组讨论和课堂讨论，让学生充分表达自己的观点，促进对课文主题的深入理解。

2.运用实例分析和对比分析，帮助学生掌握课文中的修辞手法和文学技巧。

3.引导学生进行文献查阅和文化背景了解，加深对课文文化内涵的理解。

4.提供写作和口头表达的机会，让学生将课文内容与现实生活相结合，培养创新思维和批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法和讨论法相结合的教学方法，教师先对课文《红烛》进行解读和分析，然后组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和问题，促进学生之间的交流和思考。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演课文中的角色，通过表演和对话，深入理解角色的内心世界和课文的情节发展。

3.使用多媒体教学媒体，如PPT和视频，展示课文中的一些重要场景和文化背景，帮助学生更好地理解和感受课文的内容。

4.利用项目导向学习法，让学生选择一个与课文相关的话题，进行研究和探索，通过撰写报告或进行展示，培养学生的独立研究和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红烛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《红烛》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《红烛》的图片或视频片段，让学生初步感受《红烛》的魅力或特点。

简短介绍《红烛》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《红烛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《红烛》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《红烛》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《红烛》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《红烛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《红烛》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《红烛》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《红烛》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《红烛》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《红烛》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《红烛》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红烛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《红烛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《红烛》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《红烛》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《红烛》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《红烛》的短文或报告