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小学数学四年级上册教案两步计算应用题

小学数学四年级上册教案两步计算应用题1

教学内容：

以求和为基本数量关系的两步计算应用题（书p51）。

教学目标：

使学生理解以求和为基本数量关系的两步计算应用题的结构，能用分析法或综合法分析数量关系，会口述解题步骤，能正确地列式解答。

教学步骤：

一、准备引新

1、秋天到了，让我们到果园里看看吧！果园里种满了什么树呀？如果老师告诉大家果园里有苹果树1420棵，要求苹果树和梨树一共有多少棵？（出示准备题1）你能解答吗？为什么？谁来补一个条件呢？

2、学生补充条件，并列式计算

梨树有1000棵14201000=2420（棵）

3、这是一道几步计算的应用题？谁能补一个条件，使它成为两步计算的应用题？

学生口答补充：

（1）梨树比苹果树少420棵

（2）梨树比苹果树多420棵

（3）苹果树比梨树少420棵

（4）苹果树比梨树多420棵

4、揭题：这样的两步计算应用题就是我们今天要学习的新课，现在我们先一起来研究第一种

二、探究新知：

1、研究例3

（1）读题，找条件和问题，师画出线段图

（2）根据小黑板上的思考提示，同桌互说这道题的解题思路

（3）学生在本子上试做这道题，只用列出分步算式，快的同学可以列出综合算式。

（4）指名板演算式，集体交流：指名说解题思路，1420表示什么？1000表示什么？

（5）综合算式怎么写？谁还有不同的写法？1420-420表示什么？

2、如果补充的是梨树比苹果树多420棵，你怎样想？怎样算呢？根据思考提示自己思考后在本子上列式计算。

指名板演，并说说先求什么？再求什么？

3、小结：

我们今天学习的两步计算应用题跟以前学习的两步计算应用题在条件上有什么不同？只有两个条件的时候，其中一个条件需要用到几次，这两题中的哪个条件用了两次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天学习的两步计算应用题跟以前学习的两步计算应用题有一点还是相同的，那就是关键都是先求出中间问题。

三、巩固深化

1、p52练一练1，请学生写在书上，集体校对

2、p52练一练2，看线段图列式计算

3、p52练一练3判断：谁的解法对？

小刚：24040=280（人）

小明：24040=280（人）

240280=520（人）

小华：240-40=200（人）

240200=440（人）

小青：240240=480（人）

48040=520（人）

小组讨论，选出正确的答案，错的答案要说说错在哪里？

4、p53练一练5

5、p53练一练4

四、总结

今天你学会了什么？

小学数学四年级上册教案两步计算应用题2

教课内容：以乞降为基本数目关系的两步计算应用题（书p51）

教课目的：使学生理解以乞降为基本数目关系的两步计算应用题的构造，能用剖析法或综合法剖析数目关系，会口述解题步骤，能正确地列式解答。

教课步骤：

一、准备引新

1、秋季到了，让我们到果园里看看吧！果园里种满了什么树呀？假如老师告诉大家果园里有苹果树1420棵，要求苹果树和梨树一共有多少棵？（出示准备题1）你能解答吗？为何？谁来补一个条件呢？

梨树有1000棵14201000=2420（棵）

3、这是一道几步计算的应用题？谁能补一个条件，使它成为两步计算的应用题？

学生口答增补：

（1）梨树比苹果树少420棵

（2）梨树比苹果树多420棵

（3）苹果树比梨树少420棵

（4）苹果树比梨树多420棵

4、揭题：这样的两步计算应用题就是我们今日要学习的新课，此刻我们先一同来研究第一种

二、研究新知：

1、研究例3

（1）读题，找条件和问题，师画出线段图

（2）依据小黑板上的思虑提示，同桌互说这道题的解题思路

（3）学生在簿本上试做这道题，只用列出分步算式，快的同学能够列出综合算式。

（4）指名板演算式，集体沟通：指名说解题思路，1420表示什么？1000表示什么？

（5）综合算式怎么写？谁还有不一样的写法？1420-420表示什么？算呢？依据思虑提示自己思虑后在簿本上列式计算。指名板演，并谈谈先求什么？再求什么？

3、小结：

我们今日学习的.两步计算应用题跟从前学习的两步计算应用题在条件上有什么不一样？只有两个条件的时候，此中一个条件需要用到几次，这两题中的哪个条件用了两次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今日学习的两步计算应用题跟从前学习的两步计算应用题有一点仍是同样的，那就是重点都是先求出中间问题。

三、稳固深入

1、p52练一练1，请学生写在书上，集体校正

2、p52练一练2，看线段图列式计算

3、p52练一练3判断：谁的解法对？

小刚：24040=280（人）

小明：24040=280（人）

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