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用百分数解决问题的教学反思（精选16篇）

用百分数解决问题的教学反思篇1

百分数应用题的教学内容是很抽象.但和学生的生活很贴近。学生

在生活中看见过,也听说过.因此,我就从学生生活中熟悉问题改变例题。

课的开始就开门见山的出示教学课题,并鼓励学生用已学的知识经

验尝试着解决问题,激发学生的学习信心。课堂上以思考、交流贯穿全

过程，让学生在观察、对比、交流中思考，在思考中探索、获取新知，

尤其是特别注重为学生创设独立思考、合作交流的空间。

教学中，无论是学生观察、发现或是“探索创新”或是“巩固深

化”或是“联系实际”都是让学生独立思考，再进行小组合作或再组

织讨论交流，这样才能使学生有话可说、有话想说、有话能说，充分

发挥每个学生的积极性，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主

探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。

通过这节课的教学，我感觉到数学课堂中对于学生数学语言的训

练是多么的重要，只要让学生将解题的思路用完整的语言表述清楚，

这样才能证明他的头脑中对这类应用题掌握得是否准确。

用百分数解决问题的教学反思篇2

教学目标：

1.理解生活中百分率问题的含义，掌握求百分率的方法并学会计

算。

2.理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步

骤，提高学生解决问题的能力。

3.让学生在具体的情境中感受百分数来源于实际，培养学生用数

学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。

教学重点：求百分率问题的解答方法

教学难点：百分率在生活中的运用

教学过程：

一、创设情境，提出问题

前一段时间，某村接到一个任务，要求这个村明年培育一万棵绿

豆苗，要绿豆苗，就得选好种子，现在市场上绿豆种子的品种那么多，

该选那种.种子呢?

二、师生互动，探求新知

1.看试验报告，看绿豆生长图

(1)绿豆1号。试验种子2个，过了几天，猜发芽了几棵，出示结

果，再让学生说发芽种子数占试验种子数的几分之几和百分之几，并

说方法。

(2)绿豆2号。过了几天，发芽了3棵苗，猜有几个种子，出示结

果，再让学生说发芽种子数占试验种子数的几分之几和百分之几，并

说方法。

(3)找计算方法的异同点。

2.认识发芽率

(1)解释发芽率的含义

(2)揭示发芽率的公式

(3)提出为什么要×100%，让学生四人小组讨论

(4)利用公式，计算绿豆3号的发芽率

(5)发芽率的作用，并解答新知前的问题

3.认识其他的百分率

(1)看稻谷碾成米和糠的过程视屏

(2)试写出米率的公式，并思考出米率有没有可能是100%

(3)寻找生活中的百分率

在实际生活中，像刚才的发芽率、出米率来统计的例子还很多，

让学生举例子，教师及时给予珍惜粮食的思想教育。

三、揭示课题

四、提出目标

五、宣布课结束

教学反思：

一、创造性地使用教材

书上的例题虽然也源于生活，但与学生的生活经验和已有的知识

背景还有一定的距离。这节课我大胆的改编教材，借用学生已有的知

识经验和生活经验，以发芽率为例，使原本枯燥的数学知识变得更具

意义和有趣，有效的调动了学生的学习积极性。

二、注重学生学习方式的多样化

在教学过程中注重扶放结合，引导学生自主探索新知，并通过猜

测、观察、讨论、实践等活动，了解更多的知识，注重知识的规范化，

并通过交流、计算，提高了学生学习的实效性。

三、密切了数学与生活的联系

从学生的已有生活经验出发，让学生求出发芽率，在理解百分率

的基础上例举生活中的百分率。

四、关注问题解决意识的培养，从选种子的问题考虑起。

五、注重数学思想的渗透，特别是类推的方法的应用。

六、注重学生的思想教育

用百分数解决问题的教学反思篇3

这个学期本人就《用百分数解决问题一》上了一节全校的公开课，

课后对本次课进行了反思，发现有成功之处，也有许多不足的地方。

成功的地方主要有以下几个方面

一、创设问题情境，激发学生主动参与。

“兴趣是最好的老师。”而有价值、有趣味的问题往往更容易激

发学生的学习兴趣。在本课的教学中，开课前，我