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小学语文三年级上册《古诗三首:鹿柴》教学设计
【教学目标】
1.会写“返”“景”“照”3个生字,会读准“鹿”“柴”“苔”3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.能说出诗句大意,体会诗人的感情,体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。
【教学重点】
识字写字,理解并背诵古诗。
【教学难点】
理解诗句的意思,体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。
【教学素材】
1课时
【教具准备】
教学课件等
【教学过程】
一、观看画面,激发兴趣
1.同学们,今天老师带大家去一个美丽的地方,你们想去吗?(课件出示1)
2.你们想知道这是什么地方吗?
这里是陕西省的一个著名的风景区鹿柴,
小朋友们鹿柴的风景怎么样?唐代大诗人王维也曾来过这里,看到哪里群山环绕,山谷幽深,写下了脍炙人口的(板书:《鹿柴》)(课件出示2)
齐读课题。
在这里“柴”读zhài,是山寨的意思。
指“鹿”,引到学生说出字的结构,给“鹿”组词。
3.你们对王维有哪些了解?(生各抒己见)
师补充介绍:王维。(课件出示3)
我们一起跟随诗人王维,一起回到一千年前的古代,去看一看那时的鹿柴吧!
二、初读古诗,整体感知(课件出示4)
1.借助拼音自由读古诗,读准字音,读通诗句。
2.边读边想,看自己能读懂哪些,还有什么不懂的?
3.开火车读。(课件出示5)
4.点拨评价。
三、再读古诗,理解诗意
(一)品析“空山不见人,但闻人语响”(课件出示6)
1.指名读,并作指导。
练读:空山/不见/人,但闻/人语/响。(激励评价)
2.试着说说第一句话的意思。(空山上见不到人的踪影)
练读:空山/不见/人
3.“但”的意思?(只)“闻”的意思?(听)
4.试着说说第二句话的意思。(只听见有人说话的声音)
(课件出示7)在诗中我们除了看到美丽的景象,你还听到了什么?(人语)
这个说话的声音大吗?(不大)
声音不大为什么能听到呢?(那里“静”)通过能听到小的声音反衬出——(静)
(板书:静)
(二)品析“返景入深林,复照青苔上”(课件出示8)
1.指名朗读,并作指导。
练读:返景/入深林,复照/青苔上。
2.“返景”是什么意思?(夕阳反照的光)
“深林”是什么样的?(树很多,很高大)走在其中你会有怎样的感受?你
还在诗中看到了什么?使你有什么样的感受?(返景)
3.落日的余晖照在树林中,感觉很美。还照在了哪里?(青苔上)
什么是青苔?(深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上)
“复”的意思?(又)
4.试着说说后两句话的意思。
引导学生体会诗句中用“返景”来衬托鹿柴的暗(板书:暗)
5.想看看这样的画面吗?
请同学们看着这样美丽的深林晚景再读一读这首诗。(课件出示9)
(师指导朗读)
四、动笔勾画,深化诗情
1.王维诗的特点是“诗中有画,画中有诗”(板书),这首诗中他都画了什么呢?你从诗句中都看到了什么?
2.请小朋友们想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样,并且画出来,然后边吟诵,边将这首诗题写在画中恰当的位置。
五、标划节奏,读背古诗
1.对照大屏幕划出停顿。
2.先试读,再指名,分组读,开火车读,师生接读,带动作读。
3.同桌互背古诗。
六、熟记笔顺,指导写字
听到同学们动听的读书声,诗中的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?
1.了解笔画笔顺。
返:
景:
照:
鹿:
柴:
苔:
2.交流识记字形。
3.指导书写。
教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)
4.学生练写。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。
【作业设计】
1.读一读,组个词。
返()景()照()鹿()
2.解释加点词语。
空山不见人,但闻人语响,返景入深林,复照青苔上。
但:______。闻:__。返景:__。
3.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。
参考答案:
1.返回景色照顾小鹿
2.但:只。
闻:听。
返景:夕阳反照的光。
3.(动作能够表达诗意即可,要求背的时候注意节奏、感情)
【板书设计】
鹿柴
唐·王维
空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
鹿柴
唐·王维
空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
诗里描绘的是鹿柴附近空山深林傍晚时分的幽静景色。空空的山林里没有任何人,却传来了人语声。落日斜晖投入到林子里,光影照在青苔上。诗意深隽,非静观不能自得。
王维似乎很喜欢用空山这个词。“空山新雨后,天气晚来秋”“人闲桂花落,夜静春山空”。空山,指杳无人迹,静寂深幽。但你从诗中,看不到孤独和愁绪,我们看到的是自然的静美,读到的是诗人内心的宁静
译文
幽静的山谷里看不见人,只能听到那说话的声音。
落日的影晕映入了深林,又照在青苔上景色宜人。
注释
鹿柴:“柴”同“寨“,栅栏。此
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