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西师大版小学数学六年级上册第一单元分数乘法教案--第1页
第一单元分数乘法
第1课时分数乘整数
【教学内容】
教科书第1~3页例1、2，练习一第1~4题。
【教学目标】
1.知识与技能：能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。能根据
分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。
2.过程与方法：经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
3.情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
【重点难点】
重点：掌握分数乘整数的计算法则。
难点：使学生理解分数乘整数的意义。
【教学过程】
一、欣赏主题图，激趣引入
请同学们观察主题图。
教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答)
你们能根据主题图提出哪些数学问题？
这些问题你们能试着列出算式吗？它们都是些什么算式？
(老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式)
这些算式中的数有什么特点呢？
学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。
揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。
二、探究新知
1.感知分数乘法的意义。
(1)复习整数乘法的意义。
出示：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？
学生列式：5＋5＋5＋5＝5×4
教师：表示什么意思呢？4个5相加的和是多少？5的4倍是多少？
(2)分数乘法的意义。
1
出示例1的情境图：每人吃5个饼，4人吃多少个饼？
西师大版小学数学六年级上册第一单元分数乘法教案--第1页
西师大版小学数学六年级上册第一单元分数乘法教案--第2页
111111
学生尝试列式：5+5+5+5=5×4或4×5
11
教师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？(4个5是多少；5的4倍是多少？)
2.利用意义探索计算法则。
1
(1)教师：5×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。
全班汇报，说说你得多少，怎样想的？指名学生回答，得出：
1111
5×4表示4个5相加，4个5就是5。
(2)试一试。
412
×2=3×=5×=
549
学生在练习本上做好后，集体订正。并请学生说说怎样想的。
(3)口算(教师即时板书)：
2124
×2、5×、×4、2×。
5795
(4)议一议：这些分数乘法有什么特点？
结合学生回答板书(分数乘整数)，根据刚才的计算，你觉得分数乘整数怎样算？
〖JP2〗根据交流小结：分数乘整数，用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。（强调结果
能约分的要约成最简分数）〖JP〗
3.教学例2。
3
(1)出示：×2。
8
教师：这个乘法会算吗？先自己试一试。
学生尝试，并
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