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定边县“一人一题”校本教研实施方案

为了提高教师的专业素质～完善学校自我发展机制～实现教科研从“学者型”向“群众型”转变。根据教育部《基础教育课程改革纲要,试行,》～结合我县实际制定本方案。

一、指导思想

要以新课程为导向～以促进每个学生的发展为宗旨～以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象～以教师作为研究的主体～强调理论指导下的实践性研究～研究和解决教育教学实际问题～总结和提升教育教学经验～形成民主、开放、高效的教研机制～促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长～努力把学校建设成为学习型组织～推动课程改革目标的全面落实

二、总体要求

开展“一人一题”校本教研活动～就是要求学校的每位教育工作者～每学期结合自己的工作实际～发现并解决一例教育教学中的难点、热点问题。立足点必须放在教育教学中所遇到的实际问题上,着眼点必须放在理论与实际的结合上,切入点必须放在自身工作实际上,生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上。

三、工作目标

1、促进教师的专业发展～全面提高教师的素质～提高学校

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的教育教学水平。

2、解决教学实际中的困难和问题～总结、推广教学经验～探索教学规律～推进学校教育教学改革的深入开展。

3、形成以校为本的教研与培训的典型案例～从而创建特色学校。

四、领导小组

组长:苏新军

副组长:张文俊乔文清

下设办公室

办公室主任:乔文清

办公室副主任:胡俊权米登殿

成员:杨毅孙尚领刘银堂郭金珠王枫

各中小学、学区校长、幼儿园园长、

县级兼职教研员

五、实施步骤

,一,成立组织机构。由校长主管～分管校长、各处主任主抓、教研室,组,具体实施的校本教研组织机构～各司其责～层层落实。制定切实可行的实施规划。

,二,制定学习培训计划。要以《基础教育课程改革纲要》和素质教育的有关要求为内容～结合学校自身实际开展培训。明确工作程序～落实工作任务～努力提高广大教育工作者对校本教研的认知水平～增强自我发展的紧迫感和史命感。

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,三,操作过程

1、发现问题。

首先、教师进行个人层面的自我反思～目的就是要发现自己在教育教学中存在的问题和困惑。然后和教研组的成员们进行交流～对什么样的问题是有价值的问题予以探讨鉴定。

其次、召开学科教师、学生、研究人员、教学行政管理人员和校长参加的多角度分析座谈会。对学校学科建设、教学中存在的问题进行研究～从不同角度去分析教学现象和问题～寻求共同认可的实验方案。

第三、进行访谈。包括学生访谈、家长访谈和教师访谈。了解和征求各方面的意见～也是把教育向社会宣传的一个机会～让家长了解教育目的～获得多方面的支持,同时～设计相关量表对教师和学生进行态度调查和水平测试。及时掌握教师、学生的思想动态和对问题的认识程度。从而发现问题。

2、问题确立

“一人一题”校本教研强调解决教育工作者自己的问题、真实的问题、实际的问题。不是任何教学问题都构成研究课题～只有当教育工作者持续地关注某个有意义的问题～在教育教学中不是用日常教学方式手段就能解决的、具有典型性的较突出的问题～这个问题才有可能转化为研究课题。因此～课题宜小不宜大,课题宜重不宜轻,课题宜准不宜偏,立意宜深不宜浅,角度宜宽不宜窄,中心宜集不宜散,领域宜热不宜生,见地宜新不宜旧。

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3、制定计划。

在现有的认识基础上～提出研究设想～规划研究时间和具体行动步骤～形成研究计划方案。

4、方案的实施

在方案的实施过程中～要通过观察法、行动研究法、叙事研究法、案例研究法、经验研究法等开展研究。同时要注意过程性资料的积累～提倡研究人员坚持写试验研究日记的作法～记录每次研究活动的情况并反思存在的问题和改进建议。

5、成果展现与分享。

研究一旦取得成果～要及时通过报告会、经验交流会、校刊宣传等方式加以宣传～并有组织、有目的的在一定范围内推广～条件成熟后～可在全县推广～让其优秀成果产生同学科的辐射效应。

六、保障措施

,一,领导小组要充分发挥领导的职能作用～以保证“一人一题”校本教研工作的顺利进行。其具体职责是:

1、根据学校“一人一题”校本教研实施规划、业务学习培

)具体落实。训计划～指导各校教研室(组

2、对各校“一人一题”校本教研情况进行调研分析～总结成功的经验～分析存在的问题～指明努力的方向。

3、负责教育科研动态的分析～经验宣传工作。

4、负责科研成果,实验报告、论文、案例、反思、课件、

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电视节目,的评定工作。

5、依据《定边县中小学教育教学质量年度考核办法》和《定边县中小学教研室,组,标准化建设评估细则》～分别对各学校、“教坛新秀”在“一人一题”校本教研方面进行量化考核。

6、评选校本教研先进集体和先进个人～并以此推