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高职信息化教育模式下的情境教学研究

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杨业勤王洪福

摘要基于信息技术开展情景教学，能有效地提升教学效率和质量。为研究信息化教学模式下情景教学在护理专业中的应用效果，从教学情境设计、教学资源丰富和教学方法应用三个层面就“信息技术+情境教学”的应用过程展开分析。期望能为进一步提升护理教学质量，促进学生全面发展。

关键词高职;信息化教育模式;情境教学

信息时代下，依托互联网设备开展教学，能实现教学内容的直观化、生动化展示;这有效地提升了教学效率和质量。新时期，为进一步优化信息化教育模式应用质量，在教学中还需良好的教学情境氛围，实现教师与学生之间的有效联系。

1高职信息化教育模式下情境教学的特征优势

1.1信息化教育模式下情境教学特征

信息化教学模式摆脱了传统以教学大纲为纲，以教材为本，以老师为核心的教学模式。在教学实践中，信息化教学模式注重教学内容与现代信息技术的融合，其将学生作为教学实践主体，通过直观化、系统化的教学设计来优化教学质量。从高职院校信息化教学模式应用过程来看，信息化教育模式下情境教学具有交互式学习、多媒体和网络技术应用程度深、学生学习自由度高的特点[1]。

就交互式学习而言，其主要表现在两个层面，其一，当前教学实现了教学内容与现代信息技术资源交互，这本质上是一种人机交互，其有效提升了教学的效率性;其二，信息化教育模式下的情境教学实现了老师与学生的深层次交互，这为学生深入了解教学内容创造了有利条件。而在多媒体及网络技术应用中，多种现代信息技术的应用，实现了学生聆听、观察、想象、思索的结合，确保了教学过程的时效性。

1.2信息化教育模式下情境教学优势

相比于传统教学模式，信息化教育模式下情境教学具有无与伦比的应用优势。其一，在信息技术的支撑下，全体师生能创设积极的教学情境，同时该情境能活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，在一定程度上，其使得学生由被动学习转化为主动学习，有效地保证了学习效率。其二，从教学效果来看，信息化教育模式下的情境教学使得教学内容呈现更加直观，具体而言，在高职院校教学中，部分教学内容具有抽象性的特点，整个学习过程实现了声音、图形、图文、动画、视频有机统一，学生能在加深知识理解的同时，巩固教学质量，这为知识灵活运营创造了有利条件。其三，在情境教学模式下，教师与学生之间的距离更近，其使得教学过程更加自由，教学情感更加丰富。

2信息化教学模式下的情境教学体系建设应用

2.1以多媒體教学设备创设情境

高职院校是我国培养专业化型技术人才的主要阵地，其教学内容的专业化程度较高。在教学实践中，教师不仅要引导学生理解基础理论知识，而且要有意识地培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力，继而使得学生具备较高的实践操作能力。在教学中，可通过多媒体设备创设良好教学情境。譬如，要开展护理专业解剖教学，在教学导入环节，就通过多媒体播放“非洲地区女性割礼”的视频内容，以此来吸引学生注意力，然后在教学中，结合PPT，图文并茂的学习女性内、外生殖系统形态及结构特征等知识。最后，老师可参考微视频，同时借助相关的模型来向学生讲授排卵与受精过程、临床相关疾病诊疗过程等。这样能创建在人机交互中，创建一种模拟实践的氛围，通过此氛围，学生能系统掌握老师所讲授的操作技能。并且从教学效果来看，轻教学模式的应用使得信息化教学平台化、灵活性、拓展性的优势得以最大化发挥。具体而言，在高效化的加些模式中，教师学生能系统性的搭建专业学习模块，然后进行门户自定义、知识平台自定义、学习流程自定义、数据库自定义和模块自定义，这使得学习内容的范围更加宽泛，学习过程更加灵活，在一定程度上，信息化教学模式+情境教学的融合，实现了高职院校教学模式变革，其为全体师生创造了更多的知识价值。

2.2通过网络丰富教学资源情境

相比于传统教学模式，信息化教学模式下情境教学体系最大的优势在于自身具有较为丰富的教学资源。教师可借助互联网教学设备，充分引进教学新资源，以此来丰富教学环境，保证教学质量。譬如，在高职院校学习中，如果所讲授的内容更新速度较快，则教师可通过多媒体设备，以文字、图像、图形、声音、视频的形式，向学生展示该技术的创新历程和最新形态，这样能保证高职院校学习紧扣时代脉搏，确保学生满足社会发展需要。在教学中，教师还可通过线上教学、在线考试、行业公告栏展示等形式来进行教学过程优化，这样能确保高职院校教学活动的系统性，促进学生的长远发展。

2.3注重信息化教学下情境创设方法

新教学理念对于信息化教学模式的应用提出了较高要求，要进一步深化其应用层级，实现其与情境教学的融合，在教学中，还应注重教学情境创设方法的有效应用。在实践中，教师可通过问题情境、故事情景、模拟实验情境等方法来创设信息教学模式下的具体教学情境。相对而言，问题情境注重学生探究欲