第7单元分与合.pdfVIP

《2～5的分与合》课时教学计划

施教日期年月日

教学书本第34～35页例1、“试一试”和“想共几课时1课

新授

内容想做做”第1～5题。第几课时1型

教1.通过操作探索并掌握2～5各数的分与合，进一步加深对2～5各数的理

学解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”

目

的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

标3.在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教

学

教学重点：理解分与合的意义，掌握研究数的组成的方法。

重

教学难点：初步理解一种分法两种表达；体会分与合的思想。

难

点

教

学学生经验：已经认识了10以内各数。

资教学准备：教师：桃、盘子图片；学生：花片、圆片等。

源

预

习

设

计

学程预设导学策略调整与反思

一、揭示课题，认定目标（5分【板块一】

钟）1．导入：4根小棒，分在我的左

1.学生任意猜一猜。右两只手里，猜一猜……

2．明确学习内容。2.前面我们已经学过了10以内

的数，今天这节课，我们就在自

己动手拿一拿、摆一摆中学习新

的数学知识：分与合（板书）。

二、自主学习，建构模型（20【板块二】

分钟）1．出示4只桃、2只盘子（图片

1．说一说有几个桃子？需要分表示）

在几个盘子里？可以怎样分？提出分的要求。

2．学生操作。2．教师巡视。

3．学生汇报分的结果。3．组织交流分的结果。结合交

然后根据三幅图完整地说说“4流，依次呈现三种分法。

个桃可以分成几个和几个”。

4．（1）看着第1幅图说说。4．引导抽象出4的分与合。

（1）选择第1种分法，引导说

说：4可以分成1和3。

看着分解式说说。同时作相应板书。

指名说，同桌相互练说。

（2）学生填一填，说一说。（2）提出要求：根据另外两种

分法，4还可以分成几和几？4

一起交流。学生交流后教师板书。

（3）读一读，初步体会分解过（3）要求学生依次读一读。

程中的思考方法。

感悟分法的有序性：第1仔细观察这三种分法……桃的

次先拿1个到左边，分成1个个数是